畢業生就業形勢及發展趨勢研究

趙靜

摘 要：大學生就業難已成為高等教育發展面臨的突出問題，2013屆大學畢業生遭遇了史上“最難就業年”，2014屆大學畢業生又迎來了“更難就業年”。面對復雜嚴峻的社會就業形勢，大學畢業生的就業也在悄然發生變化。

關鍵詞：畢業生就業；趨勢；對策

2013年，全國高校應屆畢業生達到699萬，被稱為“最難就業年”。2014年，全國高校應屆畢業生的數量達到727萬，可謂“更難就業年”。從20世紀90年代開始，高校畢業生就業困難就已經成為社會關注的重點問題。由于高校畢業生眾多，加上國內經濟增速放緩、產業結構調整、總量就業壓力和結構性矛盾等因素的影響，高校畢業生就業形勢相當嚴峻。2013年5月14日，習近平總書記在天津調研時強調，有關部門要加大對高校畢業生自主創業的支持力度，對就業困難畢業生進行幫扶。本文依據河南工業大學2012屆、2013屆本科畢業生就業情況分析，重點從高校和畢業生的角度提出改進措施，來保障高校畢業生的就業。

一、河南工業大學畢業生就業現狀

1.畢業生就業率。2011年、2012年，河南工業大學本科畢業生總人數分別為4607、5163，就業率分別為97.48%、97.93%，在整體就業形勢嚴峻的情況下，就業率處于較高比例。2013年畢業生人數為5320，畢業生人數逐年增加，但就業率明顯低于2011年和2012年，僅為76.54%，這是自2000年以來就業率首次下跌最為嚴重，可見“最難就業年”使相當一部分畢業生難以落實就業單位。此外，2012屆男生就業3191人，占畢業生總人數的74.18%，女生就業1865人，占畢業生總人數的36.12%；2013屆男生就業2636人，占畢業生總人數的49.55%，女生就業1436人，占畢業生總人數的26.99%。工科院校受專業特點限制，性別差異在大學生求職過程中的影響依舊存在，政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性仍有待加強。

2.畢業生就業單位性質分析。2012屆5163名本科畢業生中，77人出國出境，884人升學，118人到機關和事業單位，723人到國有企業，2326人到私有企業，20人參加應征入伍等國家基層項目。2013屆5320名畢業生中，38人出國出境，883人升學，36人到機關和事業單位，587人到國有企業，2511人到私有企業，22人參加應征入伍等國家基層項目。與國家機關、事業單位相比，私有企業成為吸納應屆大學畢業生就業最多的雇主類型，分別占到畢業生人數的45.05%和47.20%。此數據與麥可思研究院發布的《2013年大學生就業報告》中顯示的2012屆本科院校中有45%的畢業生進入民營企業情況基本一致。參加國家征兵入伍、“西部計劃”、“三支一扶”等基層項目人員有明顯上升，這與近年國家引導廣大畢業生響應國家號召，積極投身基層，并對服務期滿的畢業生配備一系列優惠政策密切相關。此外，畢業生就業渠道也趨向多元化。

3.畢業生專業就業情況。河南工業大學2012屆本科畢業生就業率排在前十位的專業依次為：糧食工程、動物科學、旅游管理、播音與主持藝術、食品科學與工程、過程裝備與控制工程、土木工程、自動化、材料科學與工程、生物工程。2013屆本科畢業生就業率排在前十位的專業依次為：糧食工程、廣告學、播音與主持藝術、過程裝備與控制工程、車輛工程、食品科學與工程、材料成型及控制工程、藝術設計、應用物理學、生物技術。從專業就業來看，糧食工程專業就業率獨居榜首，過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程專業就業率靠前。河南工業大學擁有全國最完整的糧油食品學科群和實力雄厚的超硬材料學科群，學校糧油和材料加工兩大學科優勢突出，帶動就業效應顯著。就業率前十的專業中，2012屆有8個為理工類專業，2013屆有7個為理工類專業，理工類專業就業率呈現較高的趨勢。

4.畢業生地域流向情況。 2012屆畢業生就業量最大的前10位省（市）依次為：河南3768人（其中鄭州2767人）、江蘇158人、山東152人、河北92人、廣東92人（并列）、浙江79人、湖北63人、天津61人、山西50人、上海50人（并列）、北京34人。2013屆畢業生就業量最大的前10位省份依次為：河南1808人（其中鄭州1742人）、江蘇129人、山東122人、廣東124人、天津72人、上海63人、浙江60人、河北57人、北京53人、山西35人。可見，畢業生偏好本地就業十分明顯，其中河南鄭州是畢業生流入規模最大的城市，這主要是因為河南工業大學大部分學生是河南籍，畢業后考慮留在河南省會鄭州工作成為大多數河南籍畢業生的首要選擇。經濟發達地區往往為大學生就業創造了更多的機會，加上大城市在文化氛圍、職業發展機會、信息資訊上具有顯著優勢，所以畢業生“孔雀東南飛 ”的現象依然明顯， 而相對經濟落后的西部地區就業數量偏少。此外，河北、山東、山西、湖北就業人數也較高，這是由于鄰近省市間的就業信息較為通暢；在氣候、文化和生活習慣上相鄰地區較為相似，畢業生更易適應，在鄰近地區選擇上也會有傾向性。

5.畢業生質量反饋調查。用人單位對畢業生素質調查的結果顯示，畢業生進入單位后單項素質得分排在前五名的分別為：職業道德、事業心與責任感、專業業務知識、外語水平、計算機應用能力。排名后五名的分別為：競爭意識、適應能力、創新能力、組織管理能力、吃苦精神。同時，用人單位提出在對學生的教育教學工作中，應重點加強在校生的實際動手能力、實踐環節和科研創新能力的培養工作。

二、河南工業大學畢業生就業特點及趨勢

1.就業區域省市地區差異明顯。大學生就業市場，供需雙方出現意愿性錯位。河南籍學生畢業以后選擇本地就業趨勢明顯，且大多選擇省會鄭州，致使河南地級市區吸收優質人才困難。同樣，東部沿海發達地區人才供給遠遠大于西部等欠發達地區，此類情況都使得大學生人力資源不能夠合理有效配置。針對這一問題，國家先后制定了不同的政策，中央各部委先后出臺了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》《關于做好普通高等學校應屆畢業生征集工作的通知》等文件，組織領導了“大學生志愿服務西部計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”“選聘高校畢業生到村任職工作”“三支一扶計劃”等項目，為進入基層和部隊的大學生提供許多政策上的優惠。鼓勵大學生到基層尤其是到西部就業，一方面拓寬了畢業生就業渠道，另一方面在一定程度上緩解了在地域結構上的供求矛盾。

2.不同專業需求的差異明顯。應用性專業就業率高于基礎性專業，理工科專業高于文科專業。學校特色專業或熱門專業等應用性專業，如糧油工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、材料成型及控制工程等市場需求較大，而其他專業人才尤其是文科性供給已達到飽和的狀態，就業形勢較為嚴峻。各不同專業的就業率存在明顯差異，受制于我國產業結構現狀，從總體上來看，專業結構性短缺問題長期存在，行業緊缺型人才長期供應不足。

3.大學生就業渠道差異明顯。河南工業大學2012屆、2013屆本科畢業生中，分別有45.05%和47.20%的畢業生進入私營企業工作，僅有2.29%和0.68%的畢業生進入機關和事業單位。調查顯示：一方面，事業單位和國家政府機關人員趨于飽和，且招考程序復雜，競爭異常激烈；同時很多國有大中型企業已經進入相對穩定發展的階段，吸納人才的能力逐步減弱，畢業生仍然趨之若鶩。另一方面，私營企業、中小型企業正處于蓬勃發展階段，有著巨大的人才空缺，主動選擇就業的畢業生卻門可羅雀。

4.非認知能力越來越重要。畢業生質量反饋調查反映出現代企業對畢業生要求更多的是競爭意識、適應能力、創新能力、組織管理能力、吃苦精神、動手能力等一系列非認知能力的培養。非認知能力實質上指的是包括自我剖析的能力、職業規劃能力、創新能力以及參加工作以后的崗位適應能力和職業順利發展能力等品質特征。隨著我國的社會經濟發展，高等教育應順應時代的潮流，固有的大學生教育思想觀念受到強烈的沖擊，新的人才觀、學習觀、發展觀、價值觀構成了對教育改革的思想動力。突破應試教育體制下對學生過分強調認知能力的培養，而加強學生非認知能力的培養和訓練，培養高素質的創新型、綜合型人才將逐漸成為社會發展的主要方向。

5.性別歧視依然存在。網上廣泛流傳著“男碩士相當于女博士”的說法，這句話基本反映了就業形勢的一種現實。女大學生畢業后面臨了諸多問題，如婚姻、家庭等，所以，大多數用人單位在招聘的過程中，往往存在性別歧視甚至直接注明只需要男性。這與我國法律明確規定的“各單位在錄用職工時除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”是相悖的。但是，在實際的招聘中這種對性別的歧視狀況卻普遍存在著，已經成為一種常態。通過河南工業大學近兩年男女就業率比較進一步印證，就業性別歧視致使女大學生在就業中處于弱勢，女大學生的就業率受到極大的影響。

三、高校做好大學生就業工作的對策分析

1.根據就業市場需求，適時調整專業結構。高等教育的人才培養結構與產業結構是否協調成為影響高校畢業生就業的關鍵。高校應對國家產業結構調整與大學生就業做出及時的相關性分析，探析大學生就業的主要結構性矛盾，構建高校人才培養與產業需求對接的長效機制。高校應適時調整專業結構，可以加大專業、課程的選擇性和靈活性，充分調動學生的自主性，實行彈性和靈活性的課程設置方案；可以在學科專業建設上形成高起點、高水平發展個性化特色；可以大力扶持特色學科，發展優勢專業，擴大專業適應面，形成合理的學科專業結構與布局，促使高等教育主動適應產業結構調整，盡可能從源頭上解決大學生就業問題。

2.注重個性化教育，提升綜合素質的培養。個性化教育要有針對性，不能用一個標準來衡量、一套方法來施教、一種模式來培養。把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量高等教育質量的根本標準，重視職業發展教育，培養職業生涯意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業發展。把職業發展教育與思想教育、學生管理結合起來，提高就業服務的全方面覆蓋，提供高質量、持續性的就業指導，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校應堅持通識教育與專業教育相結合，共性培養與個性培養相結合，自我發展與社會需要相結合，走人才培養內涵式發展道路。

3.樹立正確的就業觀，引導畢業生理性就業。注重對大學生就業工作進行合理的制度設計，積極引導高校畢業生樹立正確的就業觀。從就業方面看，眾多大學生追求公務員的職業，在社會的價值導向上還不太理想，河南工業大學2012年和2013年進入機關和事業單位的畢業生僅有2.29%和0.68%，但是報名參加公務員考試的學生幾乎占到50%以上，很多畢業生存在著一些不切實際的觀念、想法與行為。因此，應引導學生樹立正確的就業觀，找好自己的定位，認真評估自己適合的職業和就業環境，設計自己長遠的人生職業規劃。鼓勵和支持高校畢業生到基層、到西部、到非公經濟單位就業或自謀職業、自主創業。同時，重視創業教育的引導，雖只有少數畢業生選擇自主創業的就業方式，但創業可以產生就業率的倍增效應，可以使畢業生更好地鍛煉、發展和提升自我價值。

4.開拓多元化就業渠道，新媒體助推信息化建設。高度重視和強化畢業生就業市場的建構及信息服務體系的建設，完善就業信息服務體系，加大新媒體資源的開發利用。高校就業服務機構可利用微信、APP等移動平臺，以便及時推送就業政策、校園宣講會信息以及職業發展和就業指導活動，為畢業生提供針對性更強、更加有效的就業信息和服務。充分適應網絡環境下大學生行為方式的變化，為畢業生獲取就業信息提供更便捷的服務，提升就業工作信息化水平。責編：思 源