愛是教育之本

李嚴峰

愛是一切感情的基礎，師生間亦然。多年的班主任經驗告訴我：只有用愛，才能走進學生的心靈，只有用愛，才能構建師生間的橋梁。愛是教育之本。

班主任工作的特點是永遠和學生在一起，所以班主任在工作中非常重要的一點就是充分認識到自己品德的示范作用，強化自己的道德修養，以身作則，為人師表。陶冶誠實、正值、坦率的師德。孔子曰，“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”而要做到這一點，靠的就是班主任那種無私的愛。愛是教育之本。

作為一名班主任老師，始終要以飽滿的熱情投入到工作中，熱愛學生、關愛學生，無論是“美天鵝”還是“丑小鴨”，都應一視同仁，都要施之以愛，讓學生受到感染，使學生感到溫暖。正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的玩笑中有愛迪生。”所以，班主任老師在教育學生過程中要平等施教，不以分數高低論學生，不以家庭貧富待學生，不以個人感情對學生，不以固定眼光看學生，把愛賦予所有學生。熱愛學生、關心學生、理解學生、體貼學生、信任學生、尊重學生，蹲下身來與學生平等交流，露出笑臉與學生心心相融，真正成為學生的知心朋友。

首先，從情感入手，用愛走進學生的心靈。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛學生。”一個好的班主任老師必須是一個充滿愛心的人，并且應培養自己高尚的情操，這樣才能激發起工作上、生活上的熱情。一個精神煥發、斗志昂揚、對工作和生活充滿熱情的老師，對學生的感染力是不可低估的。一個好的班主任老師需要永遠擁有一顆純潔、誠摯的愛心，永遠持有一雙公正、明亮的眼睛，永遠操著心口如一的語言，永遠想著帶給學生新鮮圣潔的思想。敞開胸懷、敞開心靈，成為他們的知心朋友，贏得他們的信賴和尊重。

我師范學校畢業初登講臺時便幸運地擔任了班主任工作。當一雙雙新奇而渴望的眼睛望著我時，他們眼中那絲輕微的驚訝與不信任雖一閃而過，但我已經讀懂了。當班級同學相互還不熟悉時，我們年組便進行了一次大掃除。打掃衛生時我們班管理學校的水房，由于水龍頭使用率高，正在同學們專心勞動時，水龍頭突然壞了，水一下子竄了出來，沒有人敢上前，此時我一下子沖過去，用手摁住水龍頭，可身上全濕透了。后來學生們全都沖過來，拿出他們的手帕替我擦臉，我擺擺手，笑了笑說：“沒關系，我們接著干。我們這個班級大家庭雖然家長年輕，可我們有出生牛犢的干勁和熱情，我們一定會成為一個朝氣蓬勃、團結向上的優秀班集體。”同學們聽了之后一起鼓掌。在此后的近三年時間里，我們這個班確實成了一個優秀的班集體。

愛是無私的，不應帶有任何偏見。記得也是這個班新來了一名降級生張揚，他是學校有名的“警察”，哪兒有事都有他。上課說話、搗亂，下課打仗、罵人，還時常勾結校外的一些小混混結伙打群架，不但不聽從老師的勸解和教育，還頂撞老師。他剛來我們班級，我向同學們介紹他時故意說：“我們這個大家庭今天又增添了一名新成員，各方面都很出色，希望大家以后在一起互相學習、互相幫助、互相鼓勵、互相支持。”我總是找出他的一點點優點及時鼓勵他，當眾表揚他，經常抽空兒跟他談心：講學習的興趣如何來培養，講學習的習慣如何來養成，講學習的方法如何來掌握；還跟他講做人的道理，讓他明白，尊重是人與人之間的交往原則，以心換心，你就會贏得別人的信任，才能獲得真正的朋友。有集體活動時，我總是把保管物品等最需要信任的工作交給他，每年的體育運動會上，我總讓他率領班級的檢閱方陣走過主席臺，漸漸地他變了，他的任性收斂了，能主動與同學們和睦相處了，能理解和幫助他人了。

愛是教育的手段，愛是教育的方法，愛更是一種巨大的教育力量。

其次，以溝通和理解架起師生間愛的橋梁。在班級管理工作中，每個班主任都要面臨種種性格、種種特征的學生，但無論是什么樣的學生，面對他們都應該平等，付出真心，真正地理解他們，與他們真誠溝通，這樣才能取得學生的信任和信賴。

今天的學生遠不是我們所想象的那么單純和幼稚。在學習、生活、情感、人生等方面有許多困惑和迷惘，但由于他們正處于青春發育期，對人生、對世界的認識還比較朦朧，雖然獨立意識和成人感明顯增強，渴望自理、自立、自主，有他們自己的見解，有他們自己的是非觀念，有強烈的自尊心，開始思考人生的意義。但他們處理事情時容易武斷，往往從個人意志和興趣愛好出發，不夠全面和冷靜，克服困難和戰勝挫折的能力較弱，依賴性較強。他們心理壓力大，不肯輕易接近老師。這就需要老師善于觀察，從學生思想的波動中感知到問題的苗頭，把握分寸，及時與他們溝通，從而幫助他們樹立正確的人生觀，同時要切記，他們也往往沒有我們成年人想象的那么世俗與復雜。

班上的張同學，從外校轉來，養成了愛成幫結伙的壞習慣，有時又偏激，總喜歡穿另類的服飾。初到班級，同學都不愿意與她來往，她覺得很受冷落，便故意在同學們面前標新立異、出露風頭，做一些令大家無法接受的事情。我因此故意找機會與她接觸，同她談心，引導她、幫助她分析同學們不與她接觸的原因。漸漸地她擺正了自己的位置，端正了自己的態度，從而漸漸地贏得了同學們的信任。后來她學習成績也上來了，一下子提高了20名。可是不久后我又發現她上課時總愛發呆，心事重重的樣子，而且總愛側著臉悄悄地看人。我從側面了解到她喜歡上了班里的一個小男生。她多次給這名男同學寫信，而這名男同學也很糾結和苦惱。無奈之下，他告訴了自己的家長。而后，這名男同學的爸媽拿著信來學校找到我，非要與她當面談談不可，讓她今后不要再騷擾他們的兒子。我耐心地勸說家長，請他們相信老師能處理好這件事，最后家長走了。當然，我非常理解家長的心情，可是我們也不能把孩子想得太復雜，我們要理解、幫助、關心、愛護每一個孩子。

于是，我不露聲色地找到她，在辦公室里面對面地與她談心，談友情，談人生。我幫她敞開心扉，談論青春期所面臨的苦惱和困惑，她哭了，但她不承認自己有類似的問題。于是我微笑著拿出了她寫給那位男同學的信，她脫口而出“我是逗他玩兒的。”我拉著她的手語重心長地說：“如果你是出于真心，其實倒是可以理解的，因為每個心智發育正常的人都會經歷過這個時期，正如歌德所寫的《少年維特之煩惱》一樣，是無法避免的，它的出現恰恰是證明一個人走向成熟的標志，戰勝它，你就成熟了。而你把它當作與同學之間開的玩笑，那就令人費解了。你無端地擾亂了別人的心緒，而出于捉弄之目的，那別人會如何來評價你呢？”“傻孩子，老師怎么會嘲笑你呢？你還小，不能因為一份虛幻的感情而拽住你奮飛的翅膀。”對于這類敏感的話題，我總是本著理解的原則，真心與學生溝通，做他們的朋友，幫助他們邁過前進路上的每一個溝溝坎坎。后來，這名女同學終于擺脫了困惑，學習成績又扶搖直上了。對于這樣的事件，我總是告誡同學們，青杏的酸澀在于它的不成熟，雖然很誘人，但是如果品嘗了，便不會有成熟果實的甜蜜。

愛是教育之本。二十余年的班主任生涯，使我懂得了愛是解決師生間一切問題的感情基礎。只有用愛，師生才能走進彼此的心靈；只有用愛，師生才能達到理解和溝通；只有用愛，師生才能一起共同助推班級建設的健康發展。