新課改下小學音樂教學中的教學目標設計研究

邰代兄

當前，我國進行新課程改革。小學音樂教育已經把美育教育作為重要的載體，新的課程改革給音樂課教學帶來更多的變化，因此需對音樂教學設計提出更多創新性意見。

一、小學音樂課教學對象

小學是孩子正處在身體發育階段，他們對于樂理的知識掌握得非常少，因此教師一定要充分利用學生對于音樂知識的熱情，不斷地拓展學生的視野，從而提高學生感受音樂的美麗。

二、新課改背景下小學音樂課教學內容

課堂教學是教學的最基本的形式，同時也是學生獲取信息和鍛煉各種能力的重要的思想渠道，因此課堂一定要以孩子們作為學習的中心，課堂更應以師生互動和心靈對話作為重要的舞臺，課堂同時還需要以師生共同創造奇跡，同時也能喚醒學生對于生活、經歷的回憶。

三、新課改下小學音樂課教學目標

提高小學生的知識與技能：讓學生能夠認識音符，會唱一些簡單的歌曲。

過程與方法：通過分組合作的方式，培養學生學習的能力，增強學生理解音樂的節奏感，真正提高學生學習音樂的修養。

培養學生情感和價值觀：只有通過本首歌的教學，才能讓學生能夠真正體會教師在工作上的艱辛，這樣才能進一步培養學生的感情，從而熱愛教師，同時也能夠理解老師，尊重老師的付出和勞動。

（一）開展有效的教學互動

課堂教學的有效性主要是通過課堂教學使學生能夠獲得更多的發展，根據發展的內涵，知識與技能、過程與方法以及情感態度的協調，課堂教學可以列舉出更多的內容，其核心就是學生從不會學，然后到主動去學，從而增加教學活動的有效性，積極引導學生主動地參與到學習音樂的過程中來。

音樂課首先要讓學生大膽自信地進行表演，然后創設一些情境，營造出一種快樂的氣氛，讓學生可以取長補短，形成優勢互補。比如在講授《小袋鼠》的時候，為了能夠讓學生能夠聯想到歌曲中小袋鼠生動活潑的形象，那么就需要讓學生可以用更加跳躍的音色進行表現音樂。同時在每一個環節都可以設計學生戴著袋鼠頭進行表演，教師也可能真正參與到其中，當扮演了“袋鼠媽媽”，問學生：“媽媽，你辛苦了，有哪些小袋鼠愿意摘果子給“媽媽”吃？”在這種情況下，學生就會爭著去表演，教師也可以將小袋鼠的頭飾發給同學生，從而告訴一些沒有拿到頭飾的同學，讓他們可以去幫“媽媽”去摘果子，但是不是能離開媽媽的袋子，那么就在家里面唱著歌，一起等待家人回來吧！”于是整個課堂就會顯得特別溫馨和甜蜜。

（二）進行有效的提問

音樂課上進行有效的提問，可以促進學生思維。只有提高評價教學的效果，才能真正推動學生真正實現預期目標，課堂提高是不斷地優化課堂教學，它是一個必然的手段，同時也是教師教學藝術最為重要的藝術部分。提問是課堂教學中要進行設疑、激趣、引思和傳授的積累，它使教師、學生和教材緊密地聯系在一起，真正激發學生的興趣，從而開啟學生的智慧鑰匙，不斷地提高自己的創新意識，適當地提高，可以使整個課堂能夠在知識與當堂的內容上可以有效地進行銜接。要想了解學生，只有幫助學生去接受更多的知識，只有通過這樣的回答，才能真正了解學生對于知識方面的理解，同時教師發現學生在學習過程中的一些問題，可以進行及時地糾正和點撥。同時要完成規定的任務，不斷地提高教學質量，因此課堂提高一些面向全體學生，在滿足基礎好的學生，同時也能兼顧基礎比較差的學生。對于不同水平層次的學生可以提出更多的意見。

比如在小學音樂課堂當中，教師所面對的都是一群好動而且喜歡新鮮事物的小朋友，那么就需要針對學生實際的情況，針對他們的認知水平和興趣愛好加強課堂提問，力求做得靈活新穎，針對同一個問題變換一下提問的角度和方式，從而使整個課堂更加別開生面而且新鮮生趣，這樣可以激發學生的思維，對提高學生的興趣和積極性有很大的幫助。

作為音樂教育工作者，新課改下小學音樂教學中的教學目標如何設計，在日后的教學工作中值得探討和研究。教師可結合音樂學教學中的特點進行審美教育，這樣可以用美的形象去感染他們，用美的境界去陶冶他們，真正提高學生的情趣。