教師要成為學生讀書的引領者

鄧麗萍

讀書是教師成長的重要途徑，我越來越體會到讀書的重要性。那么讀書的好處何在呢？讀書可以陶冶人的情操；讀書可以培養人的高尚品德。可以讓你明事理、講誠信，可以給人知識智慧，讓你變得心胸寬闊，更聰明、睿智、成熟、自信。讀書還可以激發我們的創作靈感，放松心情，更好的工作、學習和生活。正因為讀書有這么多的益處，我們就應該以百折不撓的精神，堅韌不拔的毅力多讀書，為我們今后的人生道路打下良好的、堅實的基礎。這些不僅對教師重要，而且對學生更為重要。

一、教書的人首先應該是一個熱愛讀書的人

作為一名教師，要樹立終生讀書，終生學習的思想。應該以書為友、以書為師，平時多讀一些古今中外的名著，中外教育家的名著名篇。隨著新課程改革的不斷深化和全面推進，上級教育部門號召教師開展讀書活動，我校也開展了“書香校園活動”，更加調動了我讀書的積極性，更加熱愛讀書，每天再忙我都要抽出一定的時間讀書，并且撰寫讀書筆記、讀書心得，使我在教學工作中不斷更新教學理念，改革教學方法，提高自身素養，加快專業化進程。

二、教會學生讀書方法，培養學生學習興趣

1. 讓學生知道讀什么。在語文課程設計思路中，首先提出的就是：“語文課程注重引導學生多讀書、多積累”，讓學生通過多種媒介的閱讀方式，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀資料。教師要加強對學生課外閱讀書籍的指導，開展豐富多彩課外閱讀活動，為學生創造展示與交流的機會，營造學生人人愛讀書的良好氛圍。

為此，我積極努力做好學生課外閱讀的引領者，空閑時間經常到附近書店和學校的圖書室、閱覽室翻看圖書，盡可能多地選擇適合學生各不同學段閱讀的圖書資料，并根據學生的實際情況為學生推薦適合他們閱讀的好書籍。

在第一學段：學生年齡比較小，識字量也不多，因此，他們可以從推薦拼音讀物讀起，逐步過渡到淺顯易懂的童謠、兒歌、童話、小故事來閱讀，例如《安徒生童話》、《十萬個為什么》、《格林童話》、《365夜故事》等，閱讀以培養興趣為主，興趣是最好的老師，千萬不能操之過急。在第二學段：要鼓勵和倡導學生讀整本的書，例如《名人故事》、《神話故事》、《昆蟲記》、《木偶奇遇記》等。在第三學段：要向學生推選古今中外的名家名篇讓學生閱讀，科普讀物、名人傳記能幫助學生更好地正確地認識世界、感知人生、樹立理想。可以向學生推薦青少版的中國古代文學四大名著、《魯濱孫漂流記》、《上下五千年》、《論語》、《唐詩三百首》、《愛的教育》等。

作為小學生，認識水平有限，閱讀量較小，知識面較窄，對于課外讀物不夠了解，作為老師，我們有義務有責任把學生引領上正確的軌道，讓學生們能“多讀書、好讀書、讀好書”、“讀整本的書”。

2. 教會學生怎么讀。學生讀課外書和讀于課內書不同，學生課內閱讀要以精讀為主，有的篇章段落還要求背誦。而課外閱讀則不同，課外閱讀量大，不要求學生過多精讀，學生可以先讀作者簡介、內容提要、人物簡介或故事梗概，然后再通讀全書，了解書中大概內容之后，再選擇感興趣的章節片段進行精讀、摘抄、寫讀書心得、讀書筆記等，鼓勵學生邊讀邊記，熟話說好記性不如爛筆頭子。這樣就能加深記憶。學生邊讀邊想，善于思考，對讀書感興趣，就能養成良好的讀書習慣，讓學生讀有所得，受益匪淺。同時也可以讓學生“換位思考，進入書中的角色”，真正讓自己成為書中的一個人物，與作者產生共鳴。對作者的思想情感，就會有更深的理解。對于同一本書，不同的讀者會讀出不同的感受，有著不同的理解，不同的觀點，我遵循新課標的精神，尊重學生的個性發展，放手讓學生去讀書。讀書的過程不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。讀一本好書，教師可引導學生首先是篩讀、然后是略讀、最后是精讀等方法由易到難、由淺入深，反復斟酌思考、不斷品味體會。這樣，不但激發了學生的讀書興趣，保證了學生讀書的質量，而且學生學會了好的讀書的方法，變厭學為樂學，起到了事半功倍的效果。

為了使學生從讀書思考中獲取更多知識，教師必須對學生掌握的知識有充分的了解。我總是喜歡和學生一起讀書，認真的和學生交流探討。認真思考“讀書話題”，以話題為討論載體，構建一個師生交流討論的平臺，讓每個學生有機會和大家分享彼此的閱讀感受。聽一聽生活環境，生活背景不同的同學對同一本書的不同觀點和感受。教師的話題是聯系學生讀書的紐帶。這些話題極具影響力和擴展性，這樣可以有很大的空間來突顯學生的個性。