一節(jié)作文教學(xué)講座得到的啟示

李冬梅

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)就是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，因此小學(xué)作文教學(xué)也就成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。但在現(xiàn)實(shí)中我們看到的往往是教師對(duì)于作文教學(xué)的棘手頭痛，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的消極畏難。近日我有幸聆聽(tīng)了吉林師范大學(xué)附屬小學(xué)的劉立老師做的《作文教學(xué)策略與案例研究》的講座，讓我茅塞頓開(kāi)、受益匪淺。她的作文教學(xué)是“以人為本”的教學(xué)，她的教學(xué)根植于生活的土壤，不僅讓學(xué)生獲得了語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，也讓學(xué)生獲得了興趣和學(xué)科自信。總結(jié)起來(lái)，我在她的講座中有以下幾點(diǎn)收獲和啟示：

一、“沒(méi)有理念無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐”，作文教學(xué)必須源于生活

我們的作文教學(xué)應(yīng)該貼近兒童生活，以生活為范本，以身邊事物作為教學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)于生活之中，處處有素材，處處皆作文。比如，小孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。劉立老師就抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》、《獅子王》為素材，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、演動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)人物的性格及人物內(nèi)心世界，然后動(dòng)筆表達(dá)。先游戲、后作文，把興趣和熱情帶到作文當(dāng)中去，當(dāng)學(xué)生有了豐富的情感體驗(yàn)之后，動(dòng)筆寫(xiě)作也就成了順理成章的事情。生活中不起眼的“蛋殼、蔬菜、樹(shù)葉”，也可以成為兒童作文的主角，讓孩子動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做一做，再發(fā)揮豐富的想象寫(xiě)一寫(xiě)蛋殼的故事、樹(shù)葉的奇遇，孩子不僅獲得了游戲的樂(lè)趣，也插上了想象的翅膀。此外，一個(gè)難忘的日子，父母的一個(gè)表情，一幅有趣的圖畫(huà)，一次細(xì)心的觀察……都為孩子的作文提供了最好的寫(xiě)作素材，在這樣貼近生活的作文訓(xùn)練中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了觀察生活、感受生活的習(xí)慣，也變得愿意寫(xiě)作文、想要寫(xiě)作文、能夠?qū)懞米魑摹２坏绱耍瑒⒗蠋煆牟环胚^(guò)任何訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的契機(jī)，如學(xué)生犯了錯(cuò)誤要寫(xiě)檢討，這也成了她指導(dǎo)作文的范疇，學(xué)生不僅要了解檢討書(shū)的結(jié)構(gòu)，更要學(xué)會(huì)用誠(chéng)懇的語(yǔ)言反思錯(cuò)誤，表達(dá)自己的領(lǐng)悟，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的作文能力潛移默化得到了提高。

二、“賞識(shí)可以傳播、擴(kuò)散”，用欣賞建立興趣，培養(yǎng)自信

“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”這是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。如何能將苦學(xué)作文，變成樂(lè)學(xué)作文呢？教師應(yīng)該做一個(gè)心中有愛(ài)、獨(dú)具慧眼的人。劉立老師說(shuō)：“我們應(yīng)該尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)賞識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生心中都有一篇最美的作文。”

1. 讀日記。每天選讀幾篇學(xué)生的優(yōu)秀日記，并在黑板或園地中做展示，學(xué)生會(huì)倍感自豪。但展示面要寬，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)。

2. 擬稿中隨機(jī)誦讀。擬初稿時(shí)學(xué)生會(huì)不時(shí)討教，或是思路中斷請(qǐng)老師點(diǎn)撥，點(diǎn)撥同時(shí)將其精彩的語(yǔ)段，別具匠心的構(gòu)思讀給其他同學(xué)，既是對(duì)其肯定的表現(xiàn)，也是對(duì)其他學(xué)生思路的一個(gè)拓展。

3. 上作文鑒賞課。鑒賞作文，可將學(xué)生作品用正楷字書(shū)寫(xiě)在白紙上，與學(xué)生一道評(píng)價(jià)玩味，同時(shí)在班級(jí)設(shè)立展示臺(tái)，將優(yōu)秀作品長(zhǎng)時(shí)間展示，供學(xué)生借鑒欣賞。

如果每個(gè)孩子都能在作文中得到認(rèn)可和贊美，樹(shù)立起寫(xiě)作的信心，那么寫(xiě)作便不再是壓力，應(yīng)該是種動(dòng)力。

三、教會(huì)學(xué)生“積累”是作文教學(xué)的一部分

朱熹有“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”的名句。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，一定要在作文教學(xué)中注意教育學(xué)生善于積累，讓積累成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

1. 在書(shū)籍報(bào)刊中積累。引導(dǎo)孩子讀書(shū)不單單是走馬觀花，應(yīng)該把其中精彩的語(yǔ)段，獨(dú)特的描寫(xiě)作為自己積累的對(duì)象，養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。不但積累語(yǔ)句，也積累故事中人物的情感體驗(yàn)，在閱讀中豐富見(jiàn)聞，增長(zhǎng)閱歷。

2. 從電影電視資料中積累。一則公益廣告，一段精彩對(duì)白，一個(gè)令人動(dòng)容的情節(jié)，可以把其記錄下來(lái)，也可以把自己的感悟記錄下來(lái)，并且內(nèi)化為自己的思想，自己的語(yǔ)言。

3. 從歌曲中積累。流行的歌曲，經(jīng)典的老歌，兒童歌曲，都是學(xué)生積累的素材。

4. 從生活中積累。日常能夠接觸到、觀察到的熟悉的事物都可以作為一種積累。

四、整合作文教學(xué)與其他課程，讓作文教學(xué)“海闊天空”

新課程改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“新課程要改變課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過(guò)多，缺乏整合的現(xiàn)狀。”劉立老師的作文教學(xué)敢于打破常規(guī)，拓寬作文內(nèi)容，她不拘泥于教材，也不拘泥于語(yǔ)文學(xué)科，她把其他學(xué)科的內(nèi)容也列為作文教學(xué)資源，信手拈來(lái)，輕松自然，別具一格。

通過(guò)這次培訓(xùn)我懂得了：只有把作文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，只有讓作文教學(xué)有了興趣作為基點(diǎn)，作文教學(xué)才能真正地水到渠成，才能談得上輕松作文、快樂(lè)作文，才能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生幸福地作文，幸福地成長(zhǎng)。