學生語文自學能力的培養

邱艷

內容摘要：小學語文是文學學習生涯的開端，對未來的更高層次教育有著奠基的作用，而未來的教育非常注重自學能力的培養，因此，自學能力的培養非常重要。作為語文教師應該明白“教”是為了“不教”的道理，并付諸于行動，共同探討自學能力培養的方法。

一、激發興趣，養成習慣

要讓學生產生興趣，必先讓學生明白自學的重要性，并從身邊尋找熟悉的事例來證明，可以請學生的兄長來客串，和學生談談自學感悟，也可以列舉一些高考成功人士的自學實例，使學生產生榜樣心理，從而產生自學興趣。也可以在平時的教學中逐漸滲透，向學生介紹一些新知識，把學生的目光帶到課外，激發他們學習課外知識的興趣，比如向學生介紹高科技發展的信息，如激光技術、載人航天飛船、克隆技術等，使學生逐漸認識到未來的“文盲”已不是沒有文化的人，而是不具備自學能力的人。在教學中，我有意識地增加一些學生感興趣的內容，如介紹現代科技狀況，讓學生想象未來世界，或讓學生扮演課文中的人物在課堂上表演，進行綜合摹仿。這些內容，符合學生的口味，從而極大地激發了學生的自學興趣。

另外，小學生的興趣是極不穩定的，必須及時跟蹤，時時提醒，也可以建立自學興趣小組，相互監督，相互促進，逐漸養成自學的好習慣。教師可以動員學生做讀書筆記，寫自學感言和師生共同交流。

二、預習復習，多讀多疑

課堂四十分鐘時間非常有限，一些后進生學習能力較差，匆忙之中總是被老師牽著鼻子走，回過神來，發現學習效果不好。因此，教師應該提倡學生預習和復習。預習，其實就是自學的一種能力體現，不少學生思想上不夠重視，預習往往也只是流于形式，僅僅在字詞句上下功夫，而對于課文的修辭手法、中心思想和一些關鍵性的問題卻思考得很少。教師應該知道學生一些預習的方法，做到有法可依，有據可循，并及時檢查學生的預習情況，真正重視起來。復習是知識的鞏固階段，也是升華階段，不僅要形式多樣地掌握舊知，還要拓寬思路，探索新知，做到“溫故而知新”。在復習舊知時，要做到條理化、系統化，做到“橫成片，豎成線”，形成完整的知識網絡，使學生對所學的知識一目了然，便于記憶和運用，同時通過系統整理知識，既能培養學生的概括能力，又能發展學生的邏輯思維能力。在探索新知時，要發散思維，拓寬思路，做到舉一反三，充分發揮想象，發展創新思維，要把目光伸向課外，伸向世界，運用舊知去接觸新知，認識新知，解釋新知，從而鞏固新知變為舊知。

語文是情感性和思想性很強的學科，單靠教師抽象的講解是遠遠不夠的，必須讓學生多讀。教師要盡可能多地安排足夠的時間讓學生朗讀、默讀，使學生從被動依附教學過程變為主動參與教學過程，這樣不僅可以使教師在組織教學時少走彎路，也可以大大提高教學質量和效果。同時，多朗讀也可以讀中悟情，提高學生的感知能力，理解課文的思想感情。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。巧妙設疑也是我們教學中的一個不錯的方法，教師可以讓學生帶著問題去朗讀，甚至預習前也可以設疑，從而使學習變得有目的性。在課堂教學過程中，教師在分析課文時也要巧設疑問，激發學生的學習興趣，開闊學生的思維。但是設疑必須要巧，既要有思考性，也不能超出學生的認知范圍，必須面向全體學生，調動全體共同參與，從而提高班級的學習氣氛和競爭意識。另外，教師還要拋磚引玉，將質疑的學習態度帶到學生課外閱讀中，帶到自學能力的培養之中，讓學生形成“讀中生疑，讀中釋疑”的學習精神，逐漸走向更高級別的自學階段。

三、拓展閱讀，學以致用

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！苯處熞獛ьI學生閱讀，在全班倡導閱讀，多推薦一些有價值的課外讀物，通過簡介來吸引學生，激發他們的閱讀興趣，縱向看古今，橫向看中外，飽覽詩書，學以致用。為了鞏固效果，保持興趣，教師可以在班上開展一系列的活動，提供學生展示的平臺，比如講故事比賽等等，讓學生在課外學習的知識有用武之地，從中體會自學的好處。

現代教育理念要求我們“活到老，學到老”，要做到這點就必須先學會自學，攬中外古今之書，博先哲群儒之智，才能越學越有趣，越活越明白。作為小學生，必須從小開始鍛煉這種能力，為將來的讀書生涯積累寶貴的經驗。