依托課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生健康心理

劉海峰

2012年7月教育部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)心理健康教育對于學(xué)生身心健康成長和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是任何一位教師必須面對的課題。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，我依托課堂教學(xué)，努力探索培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)

心理學(xué)研究表明，兒童的基本心理需要是愛。他們渴望生活和學(xué)習(xí)在一個(gè)充滿愛心、愉快、和諧的環(huán)境。在良好的課堂氛圍中，讓學(xué)生的心理能得到健康成長：在這里頑皮的學(xué)生可以得到愛的感動；自卑的學(xué)生得到愛的鼓勵(lì)，落后的學(xué)生得到愛的撫慰。他們盡享著探索認(rèn)識世界的樂趣，他們體驗(yàn)著愛意的美好情感，他們領(lǐng)略著意志品質(zhì)的無敵，他們盡情彰顯著個(gè)性的差異。

富有愛意的課堂氛圍如何來創(chuàng)建呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)，即建立良好的師生關(guān)系最重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：教育上巨大的不幸與失敗，其根源常常在于教師不善于與學(xué)生交往。因此，教師要樹立正確的師生觀，充分認(rèn)識到在教育工作中，教師是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是服務(wù)者；學(xué)生是受教育者、被領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)的主人。教師要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動性和積極性，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服好務(wù)。另一方面，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但他們又是不成熟的，他們的成長和發(fā)展是離不開教師的扶持和引導(dǎo)的。要在平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，教師威信的樹立，來自于教師的高尚人格、教師的廣博學(xué)識以及教師職業(yè)所要求的特殊性格。有了高尚的人格，教師才能捧著一顆心來，不帶半根草去；有了廣博的學(xué)識，教師才能庖丁解牛、游刃有余；有了童心，教師才能了如指掌，與學(xué)生打成一片。有了公正感，教師才能一視同仁、因材施教。有了自制力，教師才能在各種復(fù)雜情況下，都能控制好自己的情緒。這樣，以教師為主導(dǎo)的班級人際關(guān)系就一定是和諧的、愉快的，學(xué)生的心理素質(zhì)會得到健康發(fā)展。

二、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

興趣是人對認(rèn)識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向。主體意識是形成一種人生的自覺、自尊、自愛的態(tài)度，具有強(qiáng)烈的主動性和使命感，對養(yǎng)成健康的自我意識結(jié)構(gòu)、發(fā)展健全的人格具有重要意義。達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時(shí)曾說過，“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我具有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，興趣在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)上的重要作用。

如何科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是改革教法，保持教學(xué)方法的靈活性和知識信息的新穎性，滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲。二是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。在教學(xué)中要調(diào)動一切教學(xué)手段，讓小學(xué)兒童在課堂充分活動，開動腦筋，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。最大限度地利用兒童對學(xué)習(xí)的直接興趣來提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。三是利用小學(xué)兒童以直觀形象思維為主的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教設(shè)備和直觀教具的作用，調(diào)動學(xué)生積極性。四是巧用動機(jī)遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教師要善于運(yùn)用遷移的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)境遇。

三、樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

認(rèn)識活動是重要的心理過程，而認(rèn)識活動的核心是思維，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)一定要重視學(xué)生思維的培養(yǎng)。21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神已成為各學(xué)科教學(xué)的核心。它是提高學(xué)生自身素質(zhì)，完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要渠道，也是每個(gè)教師義不容辭的研究課題。

在教學(xué)中要樹立創(chuàng)新意識，因?yàn)閯?chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維的前提和關(guān)鍵。一個(gè)沒有創(chuàng)新意識的人是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)教育中比較忽視方法和過程方面的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，唯恐自己想法和老師不一致而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高，因此有想法也不表現(xiàn)出來。這種現(xiàn)狀極需創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造動機(jī)的激發(fā)以及創(chuàng)造技能的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中要樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀。老師可通過創(chuàng)新人才的故事啟迪學(xué)生，在教學(xué)任務(wù)安排時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于提出不同的觀點(diǎn)。通過言行舉趾，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要讓學(xué)生掌握人類已經(jīng)形成的知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的；不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，更要引導(dǎo)他們懂得這些結(jié)論是如何獲得的。只有使學(xué)生掌握現(xiàn)成知識的同時(shí)，努力去發(fā)現(xiàn)新知識，在了解現(xiàn)成結(jié)論同時(shí)，又會設(shè)法去突破現(xiàn)成的結(jié)論，才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)問題意識。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。具有質(zhì)疑精神才能推進(jìn)個(gè)體不斷創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題才能萌發(fā)創(chuàng)造的沖動。所以，在教學(xué)過程中，我們要遵循“思維于問題始”的心理學(xué)原理，強(qiáng)化學(xué)生的“問題意識”，從而養(yǎng)成面對多問幾個(gè)為什么的良好思維習(xí)慣，讓學(xué)生無拘無束，敢于懷疑、敢于創(chuàng)造，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、教師言傳身教，展示良好心理狀態(tài)

“教師一言一行皆教育。”教師的言談舉止、衣著風(fēng)度、待人接物、個(gè)性色彩都會給學(xué)生以深刻的影響。教師的職業(yè)是一種以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)。教師的言傳身教，就是學(xué)生面前的一面鏡子，對學(xué)生心理成長發(fā)揮著主導(dǎo)作用。例如，教師對學(xué)生的評價(jià)往往影響著學(xué)生自我意識的形成，往往老師認(rèn)為是美的就是美的，是丑的就是丑的。所以作一名老師，尤其是小學(xué)低年級的老師心理健康是多么的重要。只有心理健康的教師對學(xué)生心理的影響才是積極的、良性的。心理健康的老師要具有良好的心理品質(zhì)，如樂觀開朗、敬業(yè)愛業(yè)、勇于創(chuàng)新、感知敏銳、思維開闊、情感積極、意志堅(jiān)定、個(gè)性完美等，這些優(yōu)秀品質(zhì)會對學(xué)生的心理成長起著強(qiáng)有力的示范作用。可見，在某種意義上說，教師的人格和心理健康狀況，比他的專業(yè)知識和教育方法更為重要。所以，我們每位教師除了高尚的品德、淵博的學(xué)識、精湛的教學(xué)技藝外，還應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)的自我修養(yǎng)，做一名學(xué)生心靈上的領(lǐng)路人。

教師言傳身教，潛移默化；學(xué)生興趣引領(lǐng)，主動求知；師生關(guān)系和諧，愛意濃厚。以創(chuàng)新意識為引領(lǐng)，以心理健康為保障，一定會創(chuàng)建幸福的課堂，一定會培養(yǎng)身心健康的人才。