美術課堂創意教學策略初探

六十三

近年來，隨著新課程改革的深入實施，在教學活動中培養學生的創新意識以及創新能力成為當前教學的一個重點。

由于美術教學對培養學生的創新意識以及創新能力發揮的重要作用，從而在小學美術課堂教學中實施創意教學策略顯得尤為重要。因此，筆者對小學美術課堂創意教學策略進行了研究。

那么，在小學美術課堂中，如何實施創意教學，筆者認為可從以下幾方面著手：

1. 營造輕松愉悅的學習氛圍。眾所周知，每個人都具備較強的創新欲望以及創新潛力，如何幫助他們將這些欲望和能力轉化為實際的創造力，為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍是關鍵，這就需要對師生的角色進行正確定位，將學生作為教學的主體。美國著名心理學家羅杰斯曾指出：“心理安全與心理自由能夠為人們創造性發揮重要條件。”所以，在教學活動中教師給予學生充分的自由是很有必要的，不僅要表現在思想情感方面，而且要體現在行動方面。具體來講，要充分尊重學生的價值取向、要正確看待學生對不同事物闡述的獨特見解等。在美術課堂教學活動中，要有意識地為學生創造出獨立思考的機會，對學生創造的作品進行公開展示，鼓勵學生敢于表達自己的思想和創作方法。

同時要注意的是，美術課程所需要的氛圍屬于創造性以及探索性的活動，這些氛圍與數學所需氛圍有著質的差別。然而，在實際美術課堂中一些老師習慣性地運用一些已落后的教學準則，這樣就嚴重束縛了學生的創造性思維。小學生在繪畫的同時，往往是需要保持高度的注意力以及輕松愉悅的氛圍，再加上小學生具有較強的模仿能力，倘若在教學活動中，老師使用硬性的規定，不僅扼殺了孩子們的想象力，而且埋沒了學生的創造能力。因此，在小學課堂創意教學中，營造出輕松愉悅的學習氛圍是很重要的。

2. 同課異策化。眾所周知，每個學生都有自己獨特的個性，也正是因為大家都呈現出一定的差異性，才構成了繽紛多彩的世界。由于學生的個性差異較大，這就要求教師在教學活動中，堅持因材施教，有意識地設計多樣化的教學方案，以提高教學質量。從美術的本質來分析，屬于一種藝術，而且與現實生活有著密切的關系，既來源于現實生活，又高于現實生活。由于美術的學習屬于一個動態的過程，在教學活動中也會出現一些問題，不管老師在課前制定了多么周密的教學計劃，在教學活動中，會受課堂學習的變化而變動，再加上學習主體和學習的客體會出現新的矛盾，這樣就使得課堂學習呈現出活躍的氛圍。此外，有些美術老師同時要擔任多個班級的教學任務，這樣就需要教師結合班級學習的實際情況，制定出切實可行的教學計劃，堅持同課異策化的教學模式，充分尊重學生的個體差異，以便讓所有學生都能夠充分享受到創意教學，最大限度地提高學生美術創造力。

3. 將多媒體教學融入到美術課堂教學中。一般而言，教學傳播媒體是教學信息傳播的重要載體，倘若沒有教學傳媒，教學活動也就無法保證正常開展。一般而言，美術也被稱為視覺藝術。也就是說美術在創作以及欣賞的過程中是需要通過視覺來完成，例如形象、色彩、空間等都屬于視覺直觀性的特點。該特點也就深刻體現出媒介在美術教學中的作用。伴隨著現代科學技術的發展，多媒體技術在教學活動中占據著重要的地位和作用。多媒體教學將生動、形象的美術教學內容呈現給學生，無形中也就提高了學生美術創作的積極性和主動性。除此以外，在多媒體教學活動中，處理好教師的主導性地位和學生的主體地位之間的關系也是很有必要的。倘若教師盲目增加課程內容，學生便成為了娛樂的觀眾，就無法激發學生學習美術的積極性和創造性。此外，很多教師在對教學內容進行設計的過程中，將重點過多考慮哪些教學環節能夠融入多媒體教學，未充分考慮成本和效能間的關系。因此，在美術教學活動中，要更多的考慮實現學生的創造能力，與此同時，在教學活動中融入多媒體教學要秉承“低成本、高效益”的原則，實現教學傳媒的最優化。

總而言之，隨著新課程改革的深入實施，培養學生的創新意識和創造能力成為當前教學關注的重點。因此，就需要教師要充分認識到美術課堂創意教學的重要性，努力為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在構思的活動中插上想象的翅膀，切實提高學生的思維能力。與此同時，在美術課堂教學中，為學生創造出一定的空間感也是很有必要的，從而有效提高學生對美術的審美能力，以達到素質教育的要求。