語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

馬志英

語文學(xué)科是一門指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。通過各種訓(xùn)練，培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，是語文學(xué)科最根本的任務(wù)。因此，在語文教學(xué)中，必須讓學(xué)生從小就要掌握最基本的語言運(yùn)用能力，去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人際交往和信息傳遞的需要，這更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需求。

那么，在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力呢？筆者以為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、啟發(fā)想象，豐富學(xué)生的語言

任何創(chuàng)造都離不開豐富的想象。在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文描寫的景物、人物通過閱讀、理解和想象，讓學(xué)生在頭腦中形成一幅幅栩栩如生的畫面，讓學(xué)生在理解、想象中感受到如臨其境，如見其人，如聞其聲。小學(xué)語文教材中有的課文配有豐富的插圖，圖文并茂，語文老師在教學(xué)時(shí)可以充分地利用這些文中的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，教師可以讓學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹拢部梢宰寣W(xué)生惟妙惟肖地寫人，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约河^察插圖的感受……總之，教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生有身臨其境的感覺，促使學(xué)生展開想象的翅膀。

二、訓(xùn)練說話，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)

1. 低年級(jí)階段要注重培養(yǎng)興趣。低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡和心理等特點(diǎn)，教師要把說話教學(xué)作為學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)和重點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)策略，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，語文教師重點(diǎn)要抓好說句的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法主要有：一是識(shí)字教學(xué)。教師要通過圖片、卡片等幫助低年級(jí)學(xué)生理解字、詞的意思，讓學(xué)生能夠把抽象的字詞跟圖片上具體的事物聯(lián)系在一起。二是看圖學(xué)詞學(xué)句。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖片大致內(nèi)容，再讓學(xué)生把圖片內(nèi)容的大致意思穿起來進(jìn)行說話，從而培養(yǎng)學(xué)生的視察能力。三是課堂答問。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常提問學(xué)生，在一問一答的對(duì)話中，鍛煉學(xué)生的說話能力。四是聽講故事。教師可以通過聽故事或者講小故事，讓學(xué)生在聽講中得到說話欲望的提升。

2. 中年級(jí)階段要注重語段訓(xùn)練。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，教師重點(diǎn)要抓好從句到段的訓(xùn)練。開始時(shí)，可以先讓學(xué)生說幾句連貫的話，進(jìn)而再讓學(xué)生說一段意思完整、連貫的話，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程中使學(xué)生的說話能力得到不斷的提高。具體到語文教學(xué)中，教師首先是讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中去體會(huì)課文中的一句句話是怎樣連成段的，了解句子與句子之間的外在關(guān)聯(lián)和內(nèi)在聯(lián)系；其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生有次序、有步驟地觀察畫面，并思考每幅圖畫之間有什么關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生按照觀察的順序和圖片內(nèi)容的變化，把每幅圖畫的內(nèi)容用自己的話一句連一句地說清楚，也可以進(jìn)行大膽想象，去描述事物的發(fā)展情況；第三，通過課堂上詳細(xì)復(fù)述課文和平時(shí)的口述見聞等形式進(jìn)行說話重點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課文的主要內(nèi)容，有條理的進(jìn)行口述。

3. 高年級(jí)階段要注重事件敘述。到了高年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡和知識(shí)的增長，書面表達(dá)能力也逐步提高。因此，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)就要提高到一個(gè)新的階段，這就是讓學(xué)生能有條理地講述一件事。課堂上訓(xùn)練的途徑可以運(yùn)用以下四種方法：一是在閱讀教學(xué)中，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系、發(fā)展變化的一些規(guī)律，了解并掌握事件的基本要素，也就是平時(shí)所說的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；二是教師要善于在語文教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的變化，在學(xué)生口述事件時(shí)能夠做到敘述詳略得當(dāng)，語言表達(dá)上做到照應(yīng)前后，條理清晰；三是教師在課堂教學(xué)中要以講故事、探討問題、復(fù)述課文等為抓手，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)要圍繞中心，抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)，說具體，有條理；四是教師要通過修改病句、調(diào)整語序等語文知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到語言表達(dá)要注意符合語言邏輯，要注意語言的嚴(yán)密性。

三、練習(xí)寫作，加強(qiáng)語言的積累

想象能力與說話能力的培養(yǎng)都為書面語言的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，不可一蹴而就，在語文教學(xué)中，作為語文教師重要的一點(diǎn)就是著力于幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題。語文教科書中有很多說的訓(xùn)練，如課后練習(xí)中的“讀一讀、說一說”，“復(fù)述課文”以及每單元中安排的寫作訓(xùn)練，都是訓(xùn)練學(xué)生寫作的好素材，只要不斷加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生的語言得到積累，也就會(huì)使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不同程度的提高。