神秘的盒子 有趣的作文

王賈平

作文源于生活，沒有生活就沒有作文;作文源于體驗，體驗過后才能有真情感。

本著這個原則，作文課我經(jīng)常以游戲為主，貫穿于整個課堂，在游戲中學(xué)生們開心快樂的體驗著，思維與靈感被極大地開發(fā)、誘導(dǎo)下，佳詞妙語便會層出不窮。

很多學(xué)生在作文上的最大苦惱就是不善于描寫甚至可以說是不會描寫與表達(dá)。詞窮，究其原因當(dāng)然就是缺乏體驗與經(jīng)歷，沒有體驗又何談感受？沒有感受又何談表達(dá)與作文？對此，我每堂課都會想盡辦法設(shè)計一些游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，無論是閱讀還是作文盡量讓學(xué)生保持愉悅身心，同時有感而發(fā)，有話可說，有文可寫。

本節(jié)一上課，我就拿出一個盒子，故作神秘狀布下“陷阱”：盒子里有我最喜歡的非同尋常的寶貝，他聰明可愛，活潑機靈，會動，猜對者，有賞！

孩子們瞪大眼睛看著，積極踴躍的猜著，仿佛恨不得一下子猜到，看到，得到。答案五花八門，我一一否定，讓他們的好奇心倍增，這時我拋出了煙幕彈：寫下你們的好奇心，寫下教室的氛圍和同學(xué)們的表現(xiàn)，誰寫的最真實最能打動聽者，特別是我，我就讓誰第一個看到寶貝。

話音剛落，沙沙聲不絕于耳。

寫的過程中我還適時指導(dǎo)，可以用上平時積累的各種好詞好句，比如俗語、諺語……還要運用一些修辭手法，排比、比喻…….寫的同時注意通順連貫，寫完后快速修改，最后的勝利者不僅寫得好還要讀得好，我手寫我心，我口讀我文，聲情并茂，才能吸引人。

不一會，我就開始了倒計時，時間一到，全部停筆，不許再動，PK賽正式開始。按順序，逐一朗讀，由于是他們最真實的經(jīng)歷，又有明確的目標(biāo)，所以寫起來很順利，言為心聲。我自己都很驚訝，平時讓他們說說自己的內(nèi)心感受時，總是一個詞兩個詞的硬擠，還詞不達(dá)意，今天，卻是別有洞天的另一番景象：什么“葫蘆里賣的什么藥”、“丈二和尚摸不著頭腦”、疑惑不解……說得我都忍不住連聲稱贊，有些難以取舍，最后我采取了民主的投票表決法，一個可愛的小女孩成為了幸運者、勝利者，其他的孩子眼睜睜的看著她即將成為第一個能看到寶貝的人，又都有些不服氣，我又適時的采訪了他們的心情：失望、嫉妒、羨慕、憤怒……

“沒關(guān)系，只要認(rèn)真觀察，也許從她的表情和神態(tài)上你能一下子猜出寶貝來呢？猜對者同樣得到機會，得到禮物。”

同學(xué)們又都開始進(jìn)入狀態(tài)，我也開始“表演”，先是反復(fù)叮囑看的人一定要守口如瓶，無論看到什么都不許說出來，必須保證，一定？肯定？確認(rèn)后我又故作小心翼翼地先看看寶貝怎么樣了，班級里的同學(xué)已經(jīng)有的等不及了，連連的笑聲后催促我快點開始。

最后打開盒子之前，我又再次問全班同學(xué)：還記不記得我說過的話，盒子里裝的是一個什么樣的寶貝來著？這樣有助于看到的同學(xué)能理解我的“寶貝”。

那個女孩如我所想一樣，先是一愣，然后開心的笑了，我又趕緊提問，是不是會動的、聰明可愛的、非同尋常的？這可是我最喜歡的寶貝呢！隨著我的提問她深入的理解后轉(zhuǎn)而大笑。同學(xué)們也是如我所愿“正常”反應(yīng)，更加疑惑不解，疑霧團團。

第二次表達(dá)開始，寫出你們看到的聽到的內(nèi)心所想的，寫得最突出的同樣到前面一飽眼福，這次有兩個名額，珍惜機會者得到。

……

表達(dá)內(nèi)心是作文中經(jīng)常會遇到的，也是一篇好作文最能打動人的地方。學(xué)生作文時卻往往忽略。心理描寫作為寫人物文章的一個重要方面，需要教師不斷地引導(dǎo)以至于學(xué)生能適時的靈活表達(dá)運用。

當(dāng)然，最后每個孩子都看到了我的那個寶貝，都很折服于老師的游戲，也明白了我的用心。原來，我的神奇的盒子里的寶貝就是“他們”，文章的最后，他們告訴讀者，揭開謎底的一霎那，喜歡上我這個老師，因為沒想到他們會是我最喜歡的寶貝。