培養學生對體育課的興趣

李小春

體育課是關乎學生身心健康的一門課程。體育課的根本目的是讓學生養成體育鍛煉的習慣，只要這樣，才能增強體質，學習才有保障。培養小學生的學習興趣，勢必成為小學體育教學中的一個重要課題。本文根據小學生學習體育的興趣特點，結合新課標的實施要求，對如何培養學生的體育興趣途徑進行如下探討。

一、 重視小學生體育課的現實意義

報載：一名18歲的男生以優異的成績考取某名牌大學，在入學體檢中，被查出癌癥晚期。家人被這一結果震驚了，學校、社會為失去一位優秀人才而婉惜。后經媒體披露，該生在學校期間以各種理由不上體育課，也不參加體育鍛煉。“培養德智體美勞，全面發展的‘四有新人”，這是我國教育方針。體育課作為增強青少年體質的主要方式，一直以來都是學校教育不可或缺的組成部分。隨著國家教育體制改革進程的加快，國家對中小學生的體育課也越來越高度重視。2007年，（中央7號文件）下發《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》；2012年（國辦[2012]53號文件）下發國務院辦公廳《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》。這同時，各省市也將學生的體育納入小升初、中考、高考中，優育考核數入總分。

二、影響小學生上體育課興趣的原因

1. 學生思想因素。在小學生心中，上體育課就是“玩”，而體育課卻是一門教育科學，有許多比較規范的內容，這樣就讓學生思想上產生“落差”，不適應體育規范要求，從而產生不喜歡體育課。

2. 教學內容不能因材施教。由于教材內容統一性，不能完全適合小學生的各年級水平，教材過淺或過深，都會影響小學生的興趣。

3. 考核標準存在嚴重缺陷。每個人的個體差異決定著每個人體質不一樣，所在考核標準制定上不應采用一刀切，這樣會嚴重挫傷小學生熱愛體育的積極性。先天體質好的學生經過鍛煉會更好，先天體質差的學生無論怎樣鍛煉，也不會趕上前者。

4. 學校對體育課重視程度不夠。部分學校不重視體育課，把體育課當作副課，沒有體育場地，沒有專業的體育老師，沒有體育器材，上好體育課談何容易，久而久之，小學生對體育課失去興趣。

5. 教師自身的問題。現在的體育教師對上體育課重視不夠，沒有教案，沒有教學目標，教學方法僅停留在單一性、簡單性、形式化、成人化，教學內容僅停留在跑步、做廣播操、踢球上。沒有很好地按照課標開展有效教學，對教學過程無法很好把控，無法達成教學目標，其結果必然導至學生不喜歡體育。

三、培養學生對體育課興趣的幾點做法

1. 要讓小學生樹立對體育的信心。學生只有在他們信心十足情況下，就會對各種事物產生興趣。在教學中要善于發現和利用他們的閃光點。每年度要舉辦體育節活動，樹立體育項目各類典型，為小學生體育創造平臺，讓小學生漸漸地了解和認識了體育課。

2. 合理組織教材。根據小學生體育教學特點，從小學生的生理心理特點的角度來看，教材內容要具有趣味性，對小學生有很大的吸引力。比如，踢足球、做游戲、跳繩、打乒乓球等體育運動項目。

3. 自主參與授課。在體育教學中，培養和提高學生實踐能力和創新能力的最有效的途徑是在練習的過程中，教師應該放手讓學生自編活動的內容。例如在武術課的練習中，由教師新授過規定動作后，要求學生自編武術操的內容，但在自編的過程中必須注意兩個原則，一個是你所編的目的是什么，另一個是一定要針對今天上課所學的武術基本功進行拓展。在練習的過程中，教師必須注意觀察做的比較好的學生，給以表揚并讓他們出列演示。

4. 建立和完善分層次評價機制。科學、合理、完善的評價機制，才能更好的激勵學生的目的。所以在新課標指引下，我們在制定評價考核制度時，不僅注重結果，還應該看到過程，克服了舊評價制度只看最終結果的弊端，有效提高了素質較差學生的學習積極性。

總之，培養學生對體育課的興趣，提高學生的體質是當前素質教育的需要，廣大體育教師要針對影響小學生對體育課興趣的原因，有的放矢開展體育教學探索，在教材、方法、手段、評價上，努力探索一條適合小學生身心特點的機制，讓小學生喜歡體育課，自愿參加學校組織的各種體育活動。