怎樣激發學生的體育興趣

張桐清

作為一名體育教師，如何激發學生的體育興趣，使體育課更加精彩呢？

一、轉變教育觀念，提高教師自身素養

新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為師生共同開發課程的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的“教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作”這一傳統的“模式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，而建立新型的師生關系，是新課程改革實施的前提和條件。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。

二、發揮教師主導作用，激發體育學習興趣

一般來說，教師教得好，學生也就學得好，而教師主導作用發揮如何，直接影響到學生的積極性和自覺性發揮的程度。在體育課中如何充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，關鍵是在教學中將主導與主體有機結合起來，也就是在教師主導作用充分發揮的前提下，使學生學習的主動性、積極性、創造性充分發揮出來。

教師的主導作用與學生的主體作用相結合是實現教學目的重要途徑，教師一進課堂，必須拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生，讓他們感到自己是被老師重視的、關注的，在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，產生情感的遷移，從而使學生“ 親其師，信其道，樂其學”。在教學中，教師的主導作用發揮得越充分，越能調動學生學習的積極性和主動性，而學生的主體地位發揮得越充分，就越能體現教師的主導作用。兩者相結合，相輔相成，有利于全面提高教學質量，提高學生的素質。

教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

三、轉變教學方法，提高體育學習興趣

首先，改革教學方法，提高教學質量要敢于創新教學。在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣。體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現。如教實心球的拋球練習，如果長時間用單一的形式重復練習單個動作，將很快使學生產生厭倦情緒，如果采用三人或多人，前拋或后拋，以及不同的高度，不同的遠度，不同方向的拋球練習，定會使學生興趣盎然，干勁倍增。

其次，盡量通過游戲來激發學生興趣。游戲是兒童的天性、權利，激發學生的興趣。從而使他們能在不斷更新的教學內容中獲得樂趣。例如，各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、青蛙跳、造房子等。這就會更有利于引起孩子的興趣，調動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育，體驗成功的快感。

第三，積極營造民主、和諧、輕松的課堂氣氛。教師的民主教學作風，是提高學生課堂興趣很有趣的活化劑，能激發學生主體，并通過這個情緒場的作用喚起學生的求知樂趣。如，有的練習可以讓學生自己示范，有的內容讓學生講解，允許學生對教師質疑，并進行一些趣味性的嘗試，這樣學生的興趣就會倍增，課堂上就會出現生機勃勃的景象。

俗語說：興趣是成功的一半。培養小學生體育課的興趣方法多種多樣，我們應該因人而異、因材施教，充分調動小學生體育學習的積極性，使小學生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養對體育的興趣。