新課改下體育教學中學生素質能力的培養

朱文勝

【摘要】創新意識是創新素質培養的前提。體育教師要掌握學生的心理水平、知識水平，深入研究課堂教學，更新教育教學新理念，力求讓學生每上一節課都有新感覺、新發展、新體驗，努力培養學生的創新意識，更能從體育技能的同時，強健他們的體魄，培育他們的心靈，塑造良好的性格。

【關鍵詞】體育課教學 新課改 素質提升

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-013-01

在新標準實施的背景下，作為體育教師要轉變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉，使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高，切實提高學生的素質能力。

一、在體育課中提升學生參與的意識

體育教學活動中，教師不是系統地傳授體育基本知識、技術與技能，而是啟發、誘導學生根據計劃目標，自身的興趣、愛好，主動地參與體育活動項目的練習。教師的作用重在引導和導學，身體練習要以學生為主體，通過學生主動積極練習，求趣創新，張揚學生個性，進而縮短個體差異，確保每個學生受益。比如50米跑，教師講授跑的方法后，學生在各自的跑道上，從同一起點、同一距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如4名學生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結果是善跑的學生總能得到第一名的，總在體會當著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學生總贏不了跑的快的學生，始終在品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調動學生的積極性，我的做法是：（1）把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發學生的積極性。（2）每一次跑之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二次跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了；（3）讓距跑，改變起跑點，讓每位學生享受成功的快樂；（4）追逐跑，激發學生頑強拼搏的意志。

二、在體育課中提高學生的合作意識

玩是學生的天性。游戲是學生進行體育活動的主要橋梁，所有游戲都是學生們的樂園，民間傳統游戲，如棋類、電子、撲克等都得到了孩子們的迷戀，玩起來可以廢寢忘食且樂此不疲。因為孩子們需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成長。近年來，我國教育界也特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

在低年級的體育課教學中，可適時增加“游戲”的課堂環節，如大家熟知的“老鷹捉小雞”。游戲方法為：游戲開始時前先分角色，即一人當母雞，一人當老鷹，其余的當小雞。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲開始時，老鷹叫著做趕雞運作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身后的小雞。老鷹再叫著轉著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。游戲規則，若老鷹用手拍著小雞的身子便算捉到了，小雞便要從隊里退下來。一場游戲結束后，重新分配角色，上一輪被抓到的小雞則成為下一輪的老鷹角色，開始新一輪的游戲。在活動中強調參與意識的同時，也提高學生的合作意識。體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學生要通過游戲培養自己的思維能力與創造能力。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復．時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中教師可充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生參與編創一些游戲環節，如50米快跑。過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生就會覺得又累又煩，在教學中我向學生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，由于游戲中有學生的創造。就更能提高學生的速度和步幅，激發起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變為主動；由消極變為積極；由平淡變為突出。這樣的游戲既豐富了課堂的內涵，陶冶了情操。又培養了學生的思維能力和創造力。近年來，我國教育界也特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

三、在體育課中提高學生的意志品質

長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康，而每周有限的二節體育課，往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在平時的教學過程中，要注意挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地進行培養，促進學生的新陳代謝，提高各器官、系統的功能，培養學生的勇敢、堅毅、果斷、堅韌不撥、奮發進取、開拓競爭、吃苦耐勞等良好的心理素質；在球類課教學中，提倡集體主義精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，學會關心他人、關心集體的良好心理素質；體育理論教學中，根據教材內容，結合實際，特別是我國體育健兒在倫敦奧運會、北京奧運會上奮勇拼搏，為國爭光，取得優異成績，實現了我國體育在奧運會的新突破，令人歡欣鼓舞，通過電視屏幕，看到了我國體育健兒不畏強手，奮勇爭先，以頑強的拼搏精神、精湛的運動技術和優秀的體育道德，為我國在奧運場冉冉升起鮮艷的五星紅旗，令人振奮，啟迪學生直面挫折的品質，熱愛祖國，樹立民族自尊心、自豪感的品格。