讓小組合作學習的音符在中職語文課堂律動

范福建

【摘要】在中職語文教學實踐中，教師所面對的學生學習水平良莠不齊，綜合素質整體偏低，自我控制力不強。因此，怎樣高效地開展語文課堂教學實踐活動，對于大部分的中職語文教師來說都是一個挑戰。結合多年的教學實踐經驗和研究成果，我的觀點是在中職語文教學要以因材施教、區分教育為原則。怎樣才能做到因材施教、區分教育呢？這一點在我國新課程改革所推廣的三大學習方式之一的“學習小組合作”中可以找到答案。何謂學習小組合作教學？即提倡以小組合作的方式進行學習，通過團隊的互助和協作共同完成學習任務，這是一種分工明確的協作學習行為。

【關鍵詞】中職語文小組合作學習應用

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-032-01

現階段，在實踐教學當中，小組合作學習方式已經成為了應用最廣泛的教學方法。其最大的優勢就是協作性和延展性，對于有效增加老師與學生、學生與學生之間的情感交流和信息互通，有利于增強學生學習的主觀能動性，激發學習的興趣和潛力，使學生在學習中找到自我，找到學習的真諦。同時,培養學生的團隊精神和創新意識。那么，怎樣在語文教學實踐工作當中高效的開展小組合作學習活動呢？下面我談幾點自己的淺見。

一、注重小組劃分的科學合理

要確保小組合作學習活動順利開展并取得成效，第一步就是小組劃分，在劃分的過程中要注意小組成員的合理搭配，這樣才能確保所有的成員都能夠參與到學習活動當中，從而達到學生思維意識和學習能力的整體提高；通過小組成員信息的交換形成知識的互補，并培養學生融入社會的團隊協作精神，培養他們的良好品格。

每個合作學習小組由四至六人組成，或者根據本班具體情況具體安排，其中要特別注意的是明確區域的劃分，要避免學生因無法獲知小組的位置而陷入混亂。其次，要明確各小組的任務分工，杜絕因責任缺失而帶來的人心渙散。老師應在劃分小組之初就設定活動規則和活動要求，要以同組異質異組同質為分組原則，形成搭配合理的學習小組，學習程度、性別、性格等都可以是小組劃分的依據。在實際教學活動中，教師們可以根據不同的教學主題，因時間、地點、學生的不同采取不同的形式進行合理搭配。

二、學生主體地位得到體現

體現學生的主體地位是新課程的基本要求之一。小組合作學習方式的目標，即讓學生在學習中找到自我，而教師要做的是引導和教育，通過生生之間、師生之間的交流互動，使學生能夠在自主探究的基礎之上積極參與到小組合作學習當中。所以，在進行小組討論的過程中，選擇輪流發言的方式，即學習小組就每個討論主題進行交流時，不能出現一言堂或幾言堂，要保證所有人都能夠發表自己的意見，共同收獲學習成果。在小組發言、自由發言的過程中，教師在適當的時候給予正確的引導，激發學生的思考靈感，獲得想要的知識。這種方式可以把抽象化的知識變得生活化，充分調動起學生學習的積極性，教學的任務和目標也就完成了。為了使每個學生都能找到自己在學習中的主體地位，教師要充分調動學生們的主觀能動性，引導文靜內向、不善言談的學生群體主動表達自己的想法，使他們融入集體，體驗團隊協作帶來的快樂。

三、發揮教師的多重身份

在小組合作學習中，教師承擔著組織者、引導者、合作者的多重身份。所以，教師的主導作用是否得到充分發揮，決定著教學效果的好壞。教師要通過對教材內容的掌握，帶領學生自主確定合作學習的目標和討論模式，引導學生了解和掌握合作學習方法，一旦小組合作學習遇到困難，教師可以作為合作者參與到小組討論當中，為學生排憂解難。同時，可以增進師生友情，提升學生解決問題的能力。教師在要針對每個學生不同的情況為其分配任務，要深入挖掘教學內容，盡量克服教學中的形式主義，因人而異設定教學目標的難易程度。在各學習小組間開展交叉協作，達到信息交換和答題解難的效果。教師是教學活動的組織者，決定著教學目的的實現，這一方面要求教師充分把握教學目標，合理設置教學流程，另一方面要求教師加強學習和研究，不斷提升自身教學水平。

四、激勵學生進行評價反思

如何確保小組討論學習的效率？通過小組合作評價機制的構建是關鍵所在，即通過對學生個人和學習小組的效果評價，在激勵學生個人努力的同時培養學生團隊精神的一種激勵約束機制。該機制是提升學生合作效率的主要因素。所以，教師應依據教學實際，利用過程評價、學生自我評價，整體教學評價、小組評價等多種方式，對小組合作學習的過程與結果展開評價，其中最關鍵的是過程評價，強調對小組合作學習整個過程而非結果的評價，實現小組學習的高效性。要將自我評價、互相評價和教師評結合起來，盡量全面的掌握學生的參與情況、溝通能力和學習態度，發現每個學生的優點和潛力，客觀理性給予學生激勵性的評價，并引導學生進行自我反思，幫助他們確立正確的學習目標。將個體評價與小組評價有機結合，將個體與集體有機統一。

綜上所述，小組合作學習的教學方式不但能夠調動學生學習的主觀能動性和創新意識，培養團隊合作精神，而且可以引導學生學會學習、愛上學習。因此，我們廣大教師應該不斷深入探究，使得小組合作學習方式向著系統性、科學性和高效性發展。

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