思想品德教學應強化責任意識教育

徐國強

當前全國人民正在為構建社會主義和諧社會，實現社會主義現代化的目標而奮斗。社會主義和諧社會既包括人與自然的和諧相處，也包括人與人的和諧相處。要實現建設社會主義和諧社會的奮斗目標，就得提高全體公民的責任意識。未成年人是未來社會的建設者，承擔著建設祖國、振興中華的歷史使命，要使他們將來能真正提當起歷史重任，就要把他們培養成為負責任的合格公民。因此，在思想品德教學中應強化對未成年人的責任意識教育。

一、責任意識教育的必要性

（1）強化責任意識教育是建立社會主義法治國家的需要。依法治國是黨領導全國人民治理國家的基本方略，建立社會主義法治國家是全國人民的共同心愿。近年來我國先后制定了一系列的法律，都規定了公民的權利和義務，都要求公民在依法享有權利的同時自覺地履行法律規定的義務。這里所說的義務，實際上就是責任。青少年以后將擔負建設祖國的重任，要把他們培養成為對他人負責、對社會負責的合格公民，思想品德課必須加強對青少年的責任意識教育。

（2）加強責任意識教育是未成年人健康成長的需要。在人應當具備的品質中，具有責任感，是作為社會人成熟的基本標志。責任感和負責任的態度是每一個現代公民必須具備的基本素質。社會上不斷出現的安全事故、瀆職行為、以及假冒偽劣等丑惡現象，都和當事人缺乏甚至喪失責任心有關。思想品德課應通過課堂教學，培養學生的責任意識，對于他們的健康成長，對于今后能順利地融入社會，明確自己的職責，承擔起社會責任，做一個負責任的公民，為國家做出應有的貢獻都是非常重要的。

二、責任意識教育的內涵

責任是對一個人做或不做某些事的要求，它產生于人們之間的社會關系之中，表現在社會生活的方方面面。在生活中，每個人都扮演著一定的角色，他就必須承擔個人應承擔的責任或義務。每個人又同時扮演著不同的角色，又同時承擔著不同的責任，人們由于身份不同而負有的責任也不同。在思想品德教學中對青少年進行責任意識教育，主要應包括以下內容。

（1）人人都有責任的意識。在現實生活中，有人認為，責任是大人的事，未成年人由于年齡小沒有責任，這種觀點其實是不正確的。責任包括責任意識和責任能力，誠然由于未成年人年齡小還缺乏責任能力，但這并不等于說未成年人沒有責任，因為未成年人在社會生活中也扮演著某種角色，在家庭中是子女，就有尊重父母、理解父母、孝敬父母等責任;在學校中是學生，就有遵守校紀、尊敬老師、認真學習等責任;在社會生活中是小公民，就有遵守公共秩序、遵守交通法規、關愛他人等責任。責任始于生而終于死，只要生活在社會中就不可能沒有責任。只不過不同的人在社會生活中扮演的角色不同，其責任也不同罷了。

（2）為自己行為負責的意識。每個人都生活在社會之中，由于社會分工不同，各個人所從事的工作不同，其承擔的責任也不同，但每個人都必須對自己的行為負責。代表人民群眾根本利益的政府，必須對人民負責，作為政府意志執行者的各級干部，只要時時處處“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，那么就會受到人民群眾的擁護和愛戴，同時會受到上級部門的表彰和獎勵。如果只考慮自身的利益，不關心人民群眾的疾苦，想方設法以權謀私，那么就會被人民群眾所唾棄，受到法律的嚴厲懲處。同樣在日常生活中，未成年學生也會根據具體情況采取行動，有各種行為表現，如果與家庭美德、社會公德相符合，就會受到贊揚;反之就要受到批評，因此，我們每個人都要為自己的行為負責。

（3）關愛他人的意識。社會是一個相互聯系的有機整體，人不能脫離社會而孤立地存在，我們不能離開社會上的其他人而生活，其實這就是“人人為我”。但生活中的每個人不能只有回報而沒有付出，因此，未成年人在受到他人關愛的同時，也應該努力地關愛他人，服務社會，奉獻社會。盡管未成年人年齡很小，但在自己的頭腦中要確立關愛他人的意識，同時要結合自身的實際情況，在力所能及的情況下多為他人著想，多為社會做出自己的貢獻。

三、責任意識教育的途徑

（1）發揮課堂教學主陣地作用。對未成年人強化責任意識教育，就是要使他們明白什么是責任，在日常生活中一個人應承擔什么責任以及如何承擔責任等道理。思想品德課就是要讓未成年人通過學習和實踐，把他們培養成為負責任的公民。加強責任意識教育，培養負責任公民，這也是是每個教育工作者特別是思想品德教師的責任。因此，思想品德教師要充分發揮課堂教學主渠道、主陣地的作用，結合思想品德教材中的相關內容，選擇并提供具體的典型案例引導學生閱讀思考，引導學生去討論。通過學習和討論，使他們真正明白什么樣的行為是負責任的行為，什么樣的行為是不負責的行為，不同的行為對他人、對社會產生怎么樣的影響，我們未成年學生應該怎樣做，而不應該么做，從而不斷提高學生的責任意識。

（2）開展社會實踐活動。要把青少年學生真正培養成為負責任的合格公民，不僅要使他們懂得負責任的道理，而且要讓他們自覺地承擔起他們所能承擔而且應當承擔的責任，努力做到知與行的統一。在教學過程中，教師要根據具體情況，盡可能地組織學生參加一些社會實踐活動，如社會調查、參觀走訪、社區服務等等。讓他們在活動中進一步加深對相關責任知識的理解，引導他們在活動中培養辨別負責任與不負責任行為的能力，引導他們在活動中積極地去做對他人、對社會負責任的事，堅決不做對他人、對社會不負責任的事。在開展社會實踐活動時要力求做到目標的明確性、內容的豐富性、主體的全面性和形式的主導性，確保社會活動的實效性。

（江蘇省鹽城市澤夫初級中學）