開發體育校本特色課程資源的研究

劉傳玲

體育校本特色課程資源就是為豐富學校體育與健康課程內容，有效提高學生體能、技能、智能等素質的發展，根據本地區、學?；驅W生的實際采用科學的手段，開發出具有簡易性、趣味性、實效性、針對性、適用性的運動素材資源和條件資源，為本地區各類學校體育課程正常、有效地實施服務的課程資源。經過了幾十年的努力，我們現已成功開發了“海安花鼓”、“三門球”、“手足雙門球”等體育校本特色課程資源。其中“海安花鼓”曾在中南海懷仁堂獻藝演出，在首都天安門廣場參加過國慶五十周年聯歡晚會，受到了一致好評。2007年代表江蘇參加“迎奧運全國億萬婦女健身活動展示大賽”，一舉奪得展示項目的最高獎“特色表演獎”和“道德風尚獎”;2008年參加奧運會開幕式表演; 2009年參加江蘇省第三屆全民健身展示，榮獲一等獎。而“三門球”從1998年研發以來，經過廣大三門球人的共同努力，現已成立了江蘇省三門球協會，江蘇省高等院校、中小學生三門球比賽，“三門球”現已進入了江蘇省體育與健康中小學課本，截止2012年已有四個版本“三門球”教材出版。目前，三門球推廣態勢迅猛，國內已經有11個省有效開展，并已陸續與英國、韓國、德國、新加坡、澳大利亞、新西蘭等國家進行了學習交流?！昂０不ü摹?、“三門球”的推出已經在全國產生了一定的影響力，得到了專家和學者的肯定。它們已經成為了海安體育的一張名片?，F在“海安花鼓”、“三門球”、“手足雙門球”已成為了海安地區的特色體育校本教材。

校本體育特色課程資源的開發主要有以下幾種方式。一是對已有民族、民間項目的開發（海安花鼓）;二是創新出新的體育運動項目（三門球、手足雙門球）;從它們的成功開發我們可以總結得出：開發體育校本特色課程資源，一般要經過醞釀、構思，設計、立題，實踐、完善三個階段。

一、醞釀、構思階段

任何一種事物的出現都不是一蹴而就的，特別是體育校本特色課程資源的開發。開發體育校本特色課程資源要在特色上下功夫，這就要求我們在平時的學習、生活中注意觀察與思考，并及時記錄下自己的靈感和新奇的想法，并在平時的教學實踐中不斷地嘗試和總結。只有這樣，你才能醞釀、構思出與眾不同的課程資源，你開發出來的課程資源才會有旺盛的生命力。例如，“手足雙門球”的研發，是海安縣教育局王進同志在1987年上學時所產生的一種萌動式的想法，能否設計出一種能讓學生一展身手的球類活動：讓球易得、易控、易進。又在后來的實習過程中，感于學生在球類活動中受規則的束縛。足球進球次數少，籃球進球又太多，玩起來意猶未盡、束手束腳，實是無奈難為。可否創新一種手和腳都可用的球來增加進球的次數，讓學生體驗進球的興奮點從而獲得活動的成就感呢？而在以后的體育教學實踐中，更感于農村學校體育師資、場地的缺乏，更增強了王進同志開發新的球類項目的動力。在一次高三學生的體育課中，他做了有益的嘗試，在籃球的場地兩邊增加了兩個小足球門，引導學生用籃球技術中的傳接球及運球技術、手球中的射門技術、足球中的運球、傳接球、射門技術，并吸收橄欖球中的爭搶技術，將一個班的學生進行男女搭配分成四組進行“四門球”活動。四十多名學生在一起活動，竟然也活動得有聲有色。這就是手足雙門球最初的雛形。

二、設計、立題階段

醞釀、構思階段完成后，要組織研究團隊，對體育校本特色課程資源的開發進行設計、立題，要把構思出的體育校本特色課程資源作為一項課題來審報和研究。只有這樣，開發出來的體育校本特色課程資源才會有科學性、系統性。2002年，在縣體育科的大力支持下，我縣組織了手足雙門球的研究團隊，并且先是作為一項縣級課題來研究。根據本課題的需要，聘請了省、市有關高校的研究專家進行理論和實踐的指導，對本課題相關的問題進行了深入地交流和探討，在此基礎上對“手足雙門球”運動進行了進一步的研究、開發、完善。同時，在小范圍內確定了幾所實驗學校。在邊實驗并設計的過程中，“手足雙門球”的比賽方法、比賽規則已有了初步的雛形?！笆肿汶p門球”這項體育校本特色課程資源的研發已逐步走上了研究的正軌。

三、實踐、完善階段

實踐完善階段是開發體育校本特色課程資源的關鍵一環。主要是檢驗開發出來的體育校本特色課程資源是否符合學生們的興趣與愛好，是否能促進學生的身心健康，在學生中是否有旺盛的生命力，是否得到一線教師和學生的肯定。這個過程一般要經過多年的實踐才能證明所開發的體育校本特色課程資源是否取得了成功?！笆肿汶p門球”經過了5年以上的實踐，我們通過調查問卷統計得出：“手足雙門球”運動很 受青少年學生、一線體育教師的喜歡。在這期間，我們又不斷地完善了手足雙門球的比賽方法、比賽規則、教學方法、比賽組織。至2007年“手雙門足球”項目基本成型。手足雙門球的特點是：它有著籃球的豪爽（傳球），足球的奔放（進攻、奔跑）、棒球的刁鉆（打門時方法的隨機應變）;另外，技、戰術不過于復雜（簡單易學）;場地要求不高、面積不大器材簡易，耗資不多。經過多年的開發，現“手足雙門球”已列入我縣地域體育與健康課程內容，在南通地區已具有了一定影響力。

在開發體育校本特色課程資源時需要注意以下幾個問題。第一，開發體育校本特色課程資源的應用性。資源的開發要考慮學生的身心健康發展、年齡、所處地區、興趣、愛好等因素，以確保開發的資源真正有利于學生的身心健康發展。第二，開發體育校本特色課程資源的系統性。開發的運動項目既要有單個的技術動作、又要有成套的技術組合，還要有集體的戰術思想。第三，體育校本特色課程資源的成功開發必須在應用中得到專家、學者、一線教師和學生的肯定和接受。只有這樣，開發出來的課程資源才具有極強的生命力。它才會生根、發芽并不斷成長。

（江蘇省南通市海安縣南莫中學）