對高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)想

摘 要：實踐性教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)中重要的組成部分，是提高學(xué)生實際動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我國高職院校報關(guān)與國際貨運專業(yè)的畢業(yè)生存在著對報關(guān)的相關(guān)知識理解不透、運用能力差、實踐能力不強的情況。本文旨在分析我國高職院校報關(guān)與國際貨運專業(yè)在實踐性教學(xué)方面存在的問題，提出如何改進(jìn)實踐教學(xué)的思考和構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：高職；報關(guān)與國際貨運專業(yè)；實踐教學(xué)

0 引言

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對外貿(mào)易行業(yè)內(nèi)分工的不斷細(xì)化，以及我國加入世貿(mào)組織后外貿(mào)企業(yè)逐步由全球產(chǎn)業(yè)鏈的低端環(huán)節(jié)向高端環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化升級，我國外貿(mào)專業(yè)人才的需求不斷增長的同時，外貿(mào)企業(yè)對人才的要求也越來越高，他們需要既具有國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際結(jié)算、國際運輸與保險等基本原理與基本知識的運用能力，又具有能進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)具體流程操作的技能型人才。高職院校的報關(guān)與國際貨運專業(yè)正是為培養(yǎng)高技能型人才而開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，但目前我國高職院校的報關(guān)與國際貨運專業(yè)的畢業(yè)生存在著對報關(guān)規(guī)范和貨運知識理解不透、運用能力差、實踐能力不強的情況，本文旨在分析我國高職院校報關(guān)與國際貨運專業(yè)在實踐性教學(xué)方面存在的問題，提出如何改進(jìn)報關(guān)與國際貨運專業(yè)實踐教學(xué)的思考與構(gòu)想。

1 高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)實踐性教學(xué)方面存在的問題

1.1高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)課程體系的設(shè)置存在不合理情況，沒有突出實踐性教學(xué)

在報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，實踐性課程的課時不足，如國際貿(mào)易實務(wù)課程、國際商務(wù)單證課程、國際結(jié)算、海關(guān)報關(guān)實務(wù)等課程都是按照一學(xué)期4學(xué)時來設(shè)置，總學(xué)時60學(xué)時左右，而這些課程是學(xué)生應(yīng)掌握的核心技能課程，實踐性很強，平時在上課的過程中就應(yīng)該按照以學(xué)生為主體的教學(xué)模式來體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，但這種教學(xué)過程需要花費大量的時間讓學(xué)生在“做”中體會，很多課程一學(xué)期的時間根本不夠用。

1.2高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)實踐性教學(xué)體系不完善，實踐性教學(xué)的實施受到限制

實踐性教學(xué)體系應(yīng)該包括實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、實踐教學(xué)組織的實施、實踐教學(xué)方法與方式的應(yīng)用、實踐教學(xué)場所的選擇、實習(xí)指導(dǎo)教師的能力要求等多個方面。但能真正鍛煉學(xué)生能力和增加學(xué)生外貿(mào)經(jīng)驗的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、跟崗實訓(xùn)等用得很少；實踐性教學(xué)場所主要有教室、學(xué)校實驗室、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、企業(yè)工作現(xiàn)場等，報關(guān)與國際貨運實驗室很少，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地更少，滿足不了專業(yè)教學(xué)的需要，再加上其他各方面的限制，教師在組織實踐性教學(xué)時還是以教室為主，實驗室次之，而生產(chǎn)性實訓(xùn)很少，更別說到企業(yè)的工作現(xiàn)場去組織實踐性教學(xué)了；實踐性教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)主要以企業(yè)的報關(guān)和貨運業(yè)務(wù)人員為主，但我們高職院校很難請到企業(yè)的專業(yè)人員來指導(dǎo)我們的實踐，主要還是由校內(nèi)的專業(yè)教師代替，而校內(nèi)專業(yè)教師的實踐能力還有待提高。使我國高職院校報關(guān)與國際貨運專業(yè)的實踐性教學(xué)受到很大的限制。

1.3報關(guān)與國際貨運專業(yè)的校企合作不夠深入，生產(chǎn)性實訓(xùn)和跟崗實習(xí)難以進(jìn)行

特別是處在內(nèi)地的高職院校，因本地做國際貿(mào)易的企業(yè)較少，外貿(mào)業(yè)務(wù)和國際貨運業(yè)務(wù)也不是很多，能跟學(xué)校合作的企業(yè)就更少，即使有少數(shù)企業(yè)與學(xué)校合作，也只是停留在表面的參觀，而且也沒有那么多的崗位讓學(xué)生去實習(xí)，或讓學(xué)生去報關(guān)跟單，這就使報關(guān)與國際貨運專業(yè)的實踐性教學(xué)缺乏基本的支撐條件。

2 重構(gòu)報關(guān)與國際貨運專業(yè)實踐性教學(xué)的思考與構(gòu)想

2.1基于崗位的職業(yè)能力，重構(gòu)實踐教學(xué)模塊

報關(guān)與國際貨運專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事報關(guān)員、貨代員、跟單員、外銷員等崗位的工作。首先要按照這些職業(yè)崗位群的需要，進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定學(xué)生的職業(yè)教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，重構(gòu)報關(guān)與國際貨運專業(yè)的實踐教學(xué)體系。。

2.2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

在實踐教學(xué)的組織方面，學(xué)校應(yīng)聘用有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的專家一起，根據(jù)高職學(xué)生的特點，設(shè)計和總結(jié)出一定的實踐課程教學(xué)模式，以資訊——計劃與決策——實施——檢查與評價——能力拓展為主線，輔以不同的教學(xué)方法和方式來組織實踐教學(xué)，進(jìn)一步打造融“教學(xué)做、理實為一體”的教學(xué)模式。

2.3以提高職業(yè)能力為目標(biāo)，加強實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)

專業(yè)實訓(xùn)室利用相應(yīng)的報關(guān)與國際貨運的操作軟件，如單證教學(xué)軟件，進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程操作軟件等，能模擬或仿真日后的工作流程、工作環(huán)境和崗位任務(wù)，是學(xué)生提升專業(yè)技能的重要場所；實訓(xùn)基地是高職學(xué)生頂崗實訓(xùn)及現(xiàn)場實習(xí)的必備場所，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑之一，學(xué)生通過頂崗實訓(xùn)和現(xiàn)場實習(xí)，能將理論知識與基本技能有機地統(tǒng)一起來，應(yīng)用到行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)工作中去，但我國目前的現(xiàn)狀是學(xué)校比較積極主動地與企業(yè)聯(lián)系，而企業(yè)還沒有這種為社會、為自己承擔(dān)責(zé)任的意識，培養(yǎng)人才還是學(xué)校單方面的事情。

2.4以崗位工作任務(wù)或項目為主線，全面設(shè)計專業(yè)課程的實踐教學(xué)過程

在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，以工作過程任務(wù)或項目為主線設(shè)計完整的實踐教學(xué)過程。如《外貿(mào)單證實務(wù)》課程，我們就是從企業(yè)里單證員的工作任務(wù)出發(fā)，然后再到實驗室根據(jù)單證教學(xué)軟件的資料進(jìn)行填制單據(jù)的練習(xí)和測評，使學(xué)生對每份單據(jù)能夠進(jìn)行熟練地填制。

2.5以“請進(jìn)來，走出去”方式，加強實踐教師隊伍的建設(shè)

一是學(xué)校創(chuàng)造條件積極從企業(yè)一線引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員成為學(xué)校的教師，優(yōu)化教師的整體結(jié)構(gòu)，提高實踐型教師的比重；二是聘請校外實訓(xùn)基地中具有一定理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)，建立強大的兼職教師隊伍，補充學(xué)校實踐師資的不足；三是學(xué)校的專業(yè)教師采取“走出去”的方式，到企業(yè)去跟崗實訓(xùn)、到企業(yè)一線去鍛煉，積累實踐教學(xué)所需要的技能和實踐經(jīng)驗。

3 結(jié)語

實踐性教學(xué)是高職院校培養(yǎng)社會需要人才的關(guān)鍵，我們應(yīng)該根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容模塊、建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建完善的報關(guān)與國際貨運專業(yè)實踐教學(xué)體系，精心設(shè)計實踐教學(xué)過程，有效地開展實踐性教學(xué)，是我們培養(yǎng)社會所需要的報關(guān)與國際貨運人才的需要，也是報關(guān)與國際貨運專業(yè)改革發(fā)展的需要。 [今]

參考文獻(xiàn)：

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[2] 歐陽瑞麗，陳麗金.高職學(xué)院管理類專業(yè)實踐性教學(xué)研究[J].才智，2009（25）

作者簡介：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（編輯：寧偉碩）