理性審視新聞學與傳播學的關系

李新蕾

【文章摘要】

改革開放后傳播學被引入我國并迅速發展，很快便引起了中國新聞界的關注。傳播學與新聞學既具關聯性又存在著差異，國內對于傳播學和新聞學關系問題的爭論一直非常激烈。本文首先回顧了學者們對于新聞學和傳播學關聯性的論斷，后又分析了新聞學與傳播學的差異性，旨在幫助人們理清思路，做到理性審視新聞學和傳播學的關系。

【關鍵詞】

理性審視；新聞學；傳播學；關系

0引言

新聞學在我國的發展走過了近百年的歷史，北京大學1918年成立新聞學研究會，標志著我國的新聞學的誕生。隨后徐寶璜《新聞學》問世、邵飄萍發行《實際應用新聞學》，這些著作的先后出現標志著我國新聞學的成熟。傳播學則是改革開放之后傳入我國并獲得了迅速發展，一度成為我國的一門“顯學”。由于新聞學與傳播學有著一定的關聯性，所以“新聞學拓展出傳播學”、“傳播學將取代新聞學”等一系列論斷層出不窮，但是也有丁淦林、李良榮等一些知名學者從概念、研究對象和研究領域、產生背景等眾多方面論述了新聞學和傳播學的不同。本文梳理了一些對于傳播學和新聞學二者關聯性問題的有影響的爭論，然后又分析了二者在產生的背景、所具有的功能等方面的差異，旨在引導人們理性審視新聞學與傳播學的關系，以便更好的開展對于傳播學和新聞學的研究與教育工作。

1有關新聞學與傳播學關聯性的論斷

1.1 新聞學“拓展”出傳播學

對于新聞學、傳播學二者關聯性的問題，甘惜分、高永振以及何光先等學者認為傳播學是由新聞學拓展出來的，所謂傳播學研究無非就是從一些新的視角、采用一些新的方法拓展新聞學的研究領域、拓展新聞學的研究對象而已，因此傳播學應該從屬于新聞學，還將傳播學稱為“廣義新聞學”。例如1988年何光先在《現代新聞學》中指出“傳播學成為新聞學研究不可回避的新課題”，“應該把傳播學列入新聞理論的研究對象”。這種觀點主要出現在傳播學進入我國的初期，那時學者們認為傳播學所研究的內容都是新聞學應該研究的內容，因此提出了“新聞學拓展論”的觀點。傳播學在發展初期的研究對象確實與新聞學有所重合，因此說兩者具有關聯性不無道理，但是傳播學是在政治學、哲學以及社會學等眾多學科發展的基礎上產生、發展的，片面的認為傳播學屬于新聞學是不合適的。

1.2傳播學會“取代”新聞學

上世紀90年代，邵培仁、胡正榮等學者提出了“取代論”，認為新聞學將逐漸轉向傳播學，將成為大眾傳播學或者被大眾傳播學所取代。例如1995年邵培仁與葉亞東合著《新聞傳播學》指出“傳統的新聞學已經失去了光輝”，于是倡導“改革新聞學，給新聞學引進新的方法、植入新的基因”，為此，邵培仁等名家預測新聞學會先發展成新聞傳播學，而后徹底變為傳播學，傳播學“取代”新聞學是“社會的需要、歷史的必然”。隨后1997年胡正榮發文指出傳播學的發展軌跡是“新聞學發展到大眾傳播學，最后再發展成傳播學”，同樣支持傳播學將“取代”新聞學這一論斷。雖然有眾多學者贊成這一觀點，但是不得不承認新聞學中像“事務新聞學”等內容是傳播學始終未涉及到的，而且從“取代論”提出到現在已有近20年，絲毫沒有出現新聞學將被傳播學“取代”的跡象，所以這一論斷就不攻自破了。

1.3.新聞學與傳播學將“融合”

學者們除了認為新聞學將被傳播學“替代”外，另有學者提出了大眾傳播學與新聞學研究將融為一體，難以區分，更有學者認為兩者將會“融合”為“新聞傳播學”這一新的學科。持這類觀點的學者有陳力丹、童兵等一些名家，在他們的倡導下傳播學和新聞學將“融合”為“新聞傳播學”的論斷很快引起了轟動，隨即出現了大量關于“新聞傳播學”的理論專著。例如1996年徐小鴿發行了《新聞傳播學研究》，明確提出了“將傳播學與新聞學有機結合”，并聲稱自己的使命是“建立一門新興學科，即新聞傳播學”。劉衛東在1999年出版《新聞傳播學概論》中則直接定義：“新聞傳播學是研究人類社會信息交流現象和活動規律的新興交叉學科”，也主張在傳統的新聞學基礎上構建新聞傳播學。陳力丹更是在多篇論文中提出“傳播學和新聞學二者已經融合”。傳播學同新聞學有著一定的關聯性是不容置疑的，兩者在互相借鑒的基礎上發展是有可能的，但是兩者在研究方法、研究對象等眾多方面是存在差異的，所以簡單的認為它們將“融合”成一個學科可能性不大。

2新聞學與傳播學的差異性

由以上對于新聞學與傳播學關聯性的論斷可以看出，新聞學和傳播學關系密切，但是通過分析可以得出，兩者之間存在著許多差異性，具體體現在以下幾個方面：

2.1兩者產生背景存在差異

眾所周知，許多學科都是在人們社會實踐的基礎上產生的，新聞學也不例外，它正是人們新聞實踐的產物。新聞事業產生于19世紀上半葉，新聞學隨著新聞事業的發展于20世紀誕生，新聞學早期的著作基本都是涉及包括采訪、寫作以及編輯等在內的實際新聞運轉業務，后來擴展到評述、總結新聞事業的歷史等。此外，新聞學自產生之初就側重研究新聞事業與民主整治的關系，例如《解放日報》等一些黨報理論。與新聞學相比，傳播學則是多學科交叉、滲透而成的學科，它伴隨著電子傳媒等大眾傳播事業的興盛而出現，興起于20世紀40年代以后的美國。隨著以新聞和廣告等為傳播內容的大眾傳播業的不斷發展，社會受到大眾傳媒業越來越大的影響，于是人們開始嘗試借助社會學、信息科學、哲學以及政治學等眾多學科的知識來對社會上的信息交流活動進行跨學科研究，這是傳播學所產生背景，顯然與新聞學存在著巨大差異。

2.2 兩者研究對象和領域各異

新聞學和傳播學二者無論是在研究對象上還是在研究領域上都是存在差別的。從研究對象上看，新聞學研究對象可以分為三大部分，第一部分是大眾傳媒上所承載和傳播的新聞信息，如什么是新聞、新聞的特質以及新聞采寫編評等內容；第二部分是大眾傳媒與社會的關系，如國家和政黨對傳媒業的運用、管理；第三部分則是大眾傳媒及其活動。正如錢辛波在《新聞學是一門科學》中所言：“什么是新聞學？那就是研究人類新聞傳播活動的產生、發展及其規律和它對社會影響的一門科學”。與新聞學相比，傳播學要研究包括傳播媒介、傳播者和受眾以及傳播效果等眾多對象，除此之外公共關系、電影、廣告、圖書以及大眾文化等內容也是其研究對象。因此可見，雖然二者研究對象和領域有重合部分，但是總的來講是各有側重的。

2.3 兩者研究方法不同

傳播學在研究方法方面也不同于新聞學。例如，注重研究方法是傳播學的一個優點和特點，只就其實證研究而言，它就具有個案研究、抽樣調查、控制實驗以及內容分析等。此外，傳播學在研究方法上還帶有十分鮮明的思辨性。如美國作為傳播學大國，一直強調將心理實驗、社會調查等研究方法運用到傳播學中，通過對傳播內容進行客觀、定量的分析來得到結論，以此作為完善傳播活動的科學依據。相比之下，新聞學對研究方法則顯得不夠重視，由于它側重于媒介的新聞和評論方面，帶有很強的理論性，因此一般以定性研究為主，通過歸納、演繹等基本的推理方法來進行研究。

2.4兩者的功能有別

新聞學和傳媒學的功能是指兩者在與社會和大眾的互動中所表現出來的作用、能力和功效，兩者所具有的功能是不同的。新聞學重點突出新聞報道，其最重要的功能正是通過新聞報道來滿足公眾的日常需要、維持新聞傳播系統的穩定。例如我們能夠利用《人民日報》、《光明日報》等報紙來獲知新資訊，正是新聞學作用的體現。此外，對時事發表評論也是新聞學重要作用的一大體現，發表時事評論能幫助人們明確媒介或者他人對當下社會問題的觀點和看法。總的來說，新聞學側重培養具有責任感的社會人才，通過新聞報道和時事評論來發揮輿論監督的功能。與新聞學相比，傳播學所發揮的功能更為寬泛，它不僅能夠發揮監視環境、協調社會等作用，而且還能傳承文化、推動經濟發展。如傳播學在推動經濟發展方面的作用體現在它所提供的理論和方法能夠作為商品進入市場，正如李希光所言，傳播學所講授的內容除了一些理論知識，還涉及到包括公關、組織傳播等在內的實用課程，這些理論和方法能夠直接為各類工商企業、組織機構以及公關公司服務，從而推動社會經濟的發展。

3結語

總而言之，新聞學和傳播學是各自獨立的兩門學科，兩者既不能互相取代也不能融為一科，而是要互相借鑒和影響，協同發展。正如王勇所言：“從新聞學與傳播學兩個學科的前景來看，它們有著各自的軌跡和方向，雖然有的時候也可能出現相交的情況，不過它們卻不會永久的重合下去，因此新聞學和傳播學誰也不能替代彼此”。新聞學和傳播學既存在一定的關聯性，又具有明確的差異性，應該理性審視新聞學與傳播學二者之間的關系，只有在正確明確二者關系的基礎上，才能真正促進新聞學和傳播學兩個學科攜手共同發展。

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