網(wǎng)絡(luò)新媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討

張真弼 胡勝?gòu)?qiáng)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展，對(duì)新聞從業(yè)人員的數(shù)量和素質(zhì)提出了新的要求。國(guó)內(nèi)高校紛紛開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)傳播和新媒體專業(yè)，并致力于探索一些獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方法。在日益火爆的新媒體專業(yè)教育市場(chǎng)上，也出現(xiàn)了泛化和同質(zhì)化現(xiàn)象，使得新媒體人才培養(yǎng)質(zhì)量不適應(yīng)用人單位需求。因此，需要從更新教育觀念、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置課程體系、開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合諸多方面進(jìn)行改革，逐步建立起網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)和造就社會(huì)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體 復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)作為一種新媒介，已經(jīng)介入新聞傳播領(lǐng)域。其影響力越來(lái)越廣泛，并且出現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體和新興媒體相互融合滲透的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)傳播改變了大眾傳媒的傳播方式，甚至顛覆了傳統(tǒng)的傳播理念。網(wǎng)絡(luò)新媒體的特殊性，對(duì)新聞從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作能力及綜合素質(zhì)等都提出了新要求。而目前我國(guó)的新聞傳播教育，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，培養(yǎng)方法不甚得法，特別是與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠密切，所培養(yǎng)的人才與社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)。因此，新聞傳播教育亟待改革，需要從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和校企合作等諸多方面，探索培養(yǎng)新模式下網(wǎng)絡(luò)新媒體高素質(zhì)復(fù)合型人才。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)及對(duì)專業(yè)人才的要求

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，改變?nèi)嗣裆钚螒B(tài)和信息交往方式的關(guān)鍵行業(yè)。據(jù)2013年7月17日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升至44.1％，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.64億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至78.5％，有69.5％的網(wǎng)民通過(guò)臺(tái)式電腦上網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，衍生了眾多新媒體。自進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、IPTV、網(wǎng)絡(luò)電視、數(shù)字電視等新媒體迅速發(fā)展。

新媒體這一概念，是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定階段，以其創(chuàng)新性、實(shí)用性、低成本等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行新聞傳播和網(wǎng)絡(luò)資訊服務(wù)后形成的。所謂新媒體，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，是一個(gè)不斷變化的概念。目前，人們把新媒體定義為在電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒介形態(tài)，即把建立在多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的信息傳播媒介，稱為新媒體，也叫網(wǎng)絡(luò)媒體，第四媒體。有的傳播學(xué)者把它界定為：繼報(bào)紙、期刊、廣播、電視、電影之后，利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星等傳播渠道，以電腦、手機(jī)及其他數(shù)字接收設(shè)備為終端，進(jìn)行信息傳播的新媒介形態(tài)。也有人把新媒體簡(jiǎn)明地定義為：互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體。

網(wǎng)絡(luò)新媒體以其巨大的信息負(fù)載能力、數(shù)字化技術(shù)、超時(shí)空傳播等優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展成一個(gè)極具競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的網(wǎng)絡(luò)新媒體產(chǎn)業(yè)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)媒體也在不斷地自我分化和創(chuàng)新，與新興媒體互相滲透融合。如傳統(tǒng)報(bào)業(yè)利用自身優(yōu)勢(shì)，打造出手機(jī)報(bào)、數(shù)碼雜志、電子報(bào)紙、公共新聞視頻等新媒體。多媒體融合發(fā)展態(tài)勢(shì)，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體產(chǎn)業(yè)的迅速形成和不斷壯大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)人才的社會(huì)需求量顯著增加。就數(shù)量而言，有專業(yè)人士預(yù)測(cè)，在未來(lái)3~5年內(nèi)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新媒體和媒體融合人才的缺口，有60萬(wàn)至80萬(wàn)之多。就質(zhì)量而言，新媒體產(chǎn)業(yè)急需大量新媒體技術(shù)、新媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)、新媒體未來(lái)發(fā)展等領(lǐng)域的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。而我國(guó)高校的新聞傳播人才培養(yǎng)方式與社會(huì)發(fā)展要求是相對(duì)脫節(jié)的。

新媒體產(chǎn)業(yè)所需要的人才是一種復(fù)合型高素質(zhì)人才。這種人才在規(guī)格、知識(shí)、素質(zhì)、技能諸方面有何特點(diǎn)和要求？在探討這一問(wèn)題前，首先需要明確網(wǎng)絡(luò)新媒體有何特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)，是與傳統(tǒng)媒體相比較而言的。主要有四大特點(diǎn)：其一，信息通過(guò)多媒體形式制作傳播。多媒體有文字、語(yǔ)音、音樂(lè)、圖片、圖畫(huà)、影像等形式，共同形成產(chǎn)品與服務(wù)。其二，多媒體信息通過(guò)多平臺(tái)進(jìn)行傳播。多平臺(tái)包括電腦、手機(jī)和電視等，每個(gè)平臺(tái)都有支持多媒體信息傳播的功能。其三，不論什么媒體、哪種平臺(tái)，都是使用同一互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)體系。由于是多媒體、多平臺(tái)和單一網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)和傳播信息的隊(duì)伍可以兼用，做到資源共享，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)和管理。其四，新媒體體系強(qiáng)大。其經(jīng)營(yíng)范圍不再局限于信息傳播領(lǐng)域，而是擴(kuò)大到其他信息服務(wù)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，都成為信息服務(wù)的延伸。

總之，新媒體就是包括網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體在內(nèi)的行業(yè)包容、整合和提高。

由網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)所決定，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)人才是一種復(fù)合型高素質(zhì)人才。這種人才除了應(yīng)掌握大量的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)具有較扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)，尤其是具有新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有新媒體運(yùn)用、信息傳播及技術(shù)應(yīng)用的能力，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠較好地把握新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的變革趨勢(shì)及業(yè)態(tài)多樣性，掌握新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)的傳播策略、新媒體內(nèi)容管理、策劃、制作與傳播等多種知識(shí)技能。

二、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與缺失

網(wǎng)絡(luò)新媒體的崛起與媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)，早已引起了國(guó)內(nèi)新聞傳播界的關(guān)注。1996年，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院率先在全國(guó)開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)，面向全國(guó)招收了22名本科生。學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及電子編輯出版技術(shù)等課程，培養(yǎng)的人才為用人單位所青睞，畢業(yè)生供不應(yīng)求。其后，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校相繼設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)，2003年，發(fā)展到復(fù)旦、人大、北大等10所高校。2005年，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)方向的新聞傳播院系增加到110多所，而且近年來(lái)一直處于上升趨勢(shì)。

各高校的傳播學(xué)本科專業(yè)方向大體可分為網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體、新聞傳播、媒介經(jīng)營(yíng)和文化傳播四類，其中不少新聞傳播類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程，并發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，探討?yīng)毺氐慕逃砟詈徒虒W(xué)方法。比如，中國(guó)人民大學(xué)新聞傳播學(xué)院從1997年起就開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程，2000年在碩士層次設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)方向，2008年在本科階段增設(shè)數(shù)字新聞傳播專業(yè)，提出“大傳媒，全媒體”教育理念。為適應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)，將音視頻內(nèi)容制作、數(shù)字傳播技術(shù)和媒介經(jīng)營(yíng)與管理等課程，作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，開(kāi)展教學(xué)與研究活動(dòng)，使學(xué)科建設(shè)不斷適應(yīng)媒介技術(shù)發(fā)展和傳播形態(tài)的變化，形成了以新聞?dòng)?xùn)練為主，教授互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與理論、開(kāi)展新媒體研究為輔的教學(xué)風(fēng)格。復(fù)旦大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播和媒介經(jīng)營(yíng)管理兩個(gè)專業(yè)方向，偏重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，聘請(qǐng)業(yè)界和學(xué)界資深人士來(lái)學(xué)院講課，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究，充分體現(xiàn)傳播學(xué)的應(yīng)用性和跨學(xué)科性。而且還通過(guò)中外合作辦學(xué)、交流師資、交換學(xué)生、雙語(yǔ)教學(xué)、短期培訓(xùn)等方式，把網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)辦成外向型專業(yè)。華中科技大學(xué)由新聞傳播學(xué)院與信息工程學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)，以文理交叉為辦學(xué)特色，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的新聞傳播學(xué)和信息科學(xué)基本理論，擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和新媒體知識(shí)。以互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、新媒體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)用與管理為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，培養(yǎng)具備數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與編輯、互聯(lián)網(wǎng)信息管理、媒體調(diào)查與分析、媒體經(jīng)營(yíng)管理與技能，且適應(yīng)性強(qiáng)、富于創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)專業(yè)以文科、工科相交融和實(shí)踐能力強(qiáng)為培養(yǎng)特色，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)和利用、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建的復(fù)合型專門(mén)人才，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識(shí)與技能，熟悉媒介發(fā)展的基本規(guī)律，掌握大量的人文與科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)人才的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

但是，值得指出的是，隨著高校新媒體專業(yè)課程的增設(shè)，新媒體專業(yè)教育市場(chǎng)出現(xiàn)了泛化和同質(zhì)化現(xiàn)象。人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于空泛，甚至與傳統(tǒng)的新聞教育專業(yè)培養(yǎng)的人才沒(méi)有什么區(qū)別，整體人才質(zhì)量得不到保證，所學(xué)知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)需求不符，導(dǎo)致人才供給相對(duì)過(guò)剩。

反思目前我國(guó)高校的新聞傳播專業(yè)教育，從教育思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)到課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法等諸方面，還存在著一些弊端和缺失。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

首先，辦學(xué)理念需要更新。開(kāi)展新聞傳播教育的高校需要確立新的教育思想，真正確立“大傳媒，全媒體”培養(yǎng)理念。從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，近期目標(biāo)，可以側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)務(wù)和新媒體技術(shù)教育為主；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，宜培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，重在引導(dǎo)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，以應(yīng)對(duì)未來(lái)變幻莫測(cè)的技術(shù)變革，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，課程設(shè)置不夠完善。課程很少跨學(xué)科組合，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)體現(xiàn)不出新媒體行業(yè)內(nèi)容融合、技術(shù)融合、市場(chǎng)融合的特色，學(xué)科內(nèi)部的課程設(shè)置老套，沒(méi)有隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。比如，新聞傳播類專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)新媒體發(fā)展所需要的動(dòng)畫(huà)、游戲類課程，甚至連有線、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)視頻發(fā)展所需要的數(shù)字視頻、音頻編碼等技術(shù)也沒(méi)有納入教學(xué)計(jì)劃之中。這就需要按照多學(xué)科融合的思路，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專業(yè)”來(lái)設(shè)置新媒體教育課程體系。

第三，新媒體專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上發(fā)展需要。相當(dāng)多的高校新聞傳播學(xué)專業(yè)以一些老教授支撐臺(tái)面，這些老教授大都具有厚實(shí)的理論知識(shí)，但對(duì)新媒體技術(shù)的掌握和利用不夠熟悉。而一些掌握現(xiàn)代媒體新技術(shù)的青年教師，往往又缺乏過(guò)硬的專業(yè)理論基礎(chǔ)，也沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，致使能勝任新媒體專業(yè)技能教學(xué)的師資尤為缺乏。

此外，一些高校新聞傳播學(xué)專業(yè)教育資金投入不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，影響了教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。由于教學(xué)手段比較單一，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱，傳播學(xué)專業(yè)與新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)區(qū)別不大，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)專業(yè)優(yōu)勢(shì)可言。

三、網(wǎng)絡(luò)新媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建

由上可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)途徑的改革勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)要依據(jù)信息化社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)傳播人才的需求，把握全球傳播行業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)、傳播新技術(shù)的進(jìn)展，實(shí)行人才培養(yǎng)方案改革，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐步建立起網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)的全新模式，著力培養(yǎng)和造就理論知識(shí)體系完備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備新媒體應(yīng)用技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

(一)樹(shù)立新的教育觀念明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)本科教育以復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要延伸傳播學(xué)內(nèi)涵，突出時(shí)代性和應(yīng)用性。這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大致可以表述為：網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的新聞傳播學(xué)和信息科學(xué)理論，擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和新媒體知識(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、新媒體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)行和管理為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以文理交叉為辦學(xué)特色，旨在培養(yǎng)具有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)設(shè)與編輯、互聯(lián)網(wǎng)信息管理、媒體調(diào)查與分析、媒介經(jīng)營(yíng)管理等技能，適應(yīng)性強(qiáng)、富于創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才，能在媒介傳播公司、政府機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)、新聞出版行業(yè)、新媒體行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)企業(yè)等，從事媒體策劃與傳播、數(shù)字化出版、新媒體內(nèi)容管理與策劃、新媒體研發(fā)、電子商務(wù)、企業(yè)信息的組織與采集等工作。

當(dāng)然，各高校開(kāi)辦的網(wǎng)絡(luò)新媒體教育專業(yè)方向各有側(cè)重，人才培養(yǎng)目標(biāo)也略有不同。比如，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)急需的具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以應(yīng)用性為主的寬口徑、復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播人才。人才就業(yè)走向?yàn)?個(gè)方面：從事新媒體、網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)企業(yè)信息的采集、組織與傳播工作；從事媒介傳播公司的媒體內(nèi)容管理、策劃、營(yíng)銷、受眾與媒介策略分析工作；從事新聞出版行業(yè)書(shū)刊、雜志、報(bào)紙的數(shù)字出版與傳播工作；從事黨政機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)的媒體策劃與傳播工作。

(二)創(chuàng)新課程模塊 優(yōu)化課程設(shè)置

面對(duì)信息劇增和科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)必須具備多學(xué)科知識(shí)。在課程設(shè)置上，以課程模塊為基點(diǎn)，以學(xué)分制為前提，將時(shí)代發(fā)展的最新成果納入課程體系之中，建立以網(wǎng)絡(luò)傳播和新媒體為學(xué)習(xí)重點(diǎn)的課程體系，形成通識(shí)課程＋學(xué)科基礎(chǔ)課程＋專業(yè)課程＋實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)4個(gè)模塊。其中學(xué)科基礎(chǔ)課程包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、廣播電視學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、中外新聞傳播史等課程。專業(yè)課程模塊包括新媒體導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與制作、動(dòng)畫(huà)編輯與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用、新媒體廣告、新媒體營(yíng)銷與策劃、網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃、數(shù)字音頻技術(shù)、多媒體信息處理、數(shù)字圖像處理、三維動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)傳播心理學(xué)、新媒體受眾調(diào)查等課程。一些專業(yè)選修課學(xué)生可以跨學(xué)科選修。實(shí)踐教學(xué)模塊以網(wǎng)絡(luò)傳播技能訓(xùn)練為主，新聞傳播基礎(chǔ)訓(xùn)練為輔，利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)行教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展在我國(guó)起步較晚，這方面的人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。當(dāng)前，開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)的高校，能勝任專業(yè)基礎(chǔ)課尤其是專業(yè)技能課的教師相當(dāng)匱乏，解決的途徑主要有4個(gè)：一是發(fā)揮高校多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，像武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)那樣，將新聞傳播學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息工程學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合，組織多學(xué)科教師共同承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)。二是實(shí)行校企合作，由網(wǎng)絡(luò)新媒體第一線有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師承擔(dān)專業(yè)技能課教學(xué)任務(wù)。如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院從湖北日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、深圳騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司等單位聘請(qǐng)一批兼職教授，較好地解決了專業(yè)課師資問(wèn)題。三是中外合作辦學(xué)，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。漢口學(xué)院與美國(guó)一所大學(xué)聯(lián)合辦網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，其中開(kāi)設(shè)的多媒體技術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等39門(mén)課程由中國(guó)教師講授，并從外方引進(jìn)數(shù)字圖像設(shè)計(jì)、創(chuàng)作互動(dòng)媒體等13門(mén)專業(yè)核心課程，由外方教師講授。四是借鑒國(guó)外媒體融合專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法。如美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院媒介融合專業(yè)不少課程由團(tuán)隊(duì)授課，每個(gè)教師只需把自己最擅長(zhǎng)的部分傳授給學(xué)生。

(四)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，高校需要加大教育經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教學(xué)手段現(xiàn)代化。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院將在新校區(qū)內(nèi)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，包括高清數(shù)字演播室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、多媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、媒介融合實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施。學(xué)校還通過(guò)組建武漢學(xué)院－騰訊新媒體與社會(huì)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心，在校外網(wǎng)絡(luò)媒體建立了9個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)落在實(shí)處。

(五)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合 用科研促進(jìn)教學(xué)

按照社會(huì)需求培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)復(fù)合型人才，需要企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程。高校要通過(guò)和新媒體企業(yè)合作方式，組建學(xué)科研究隊(duì)伍，共同培養(yǎng)人才。武漢學(xué)院從重點(diǎn)大學(xué)和新媒體產(chǎn)業(yè)聘請(qǐng)一批兼職教授，組建跨學(xué)科跨媒體研究學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，按照新媒體理論體系建構(gòu)與創(chuàng)新、新媒體內(nèi)容、新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新媒體與社會(huì)管理4個(gè)重點(diǎn)研究方向，開(kāi)展前瞻性研究，現(xiàn)已初步形成一批研究成果，促進(jìn)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)傳播概論[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社 ，2006年8月.

[2]趙紅勛.微傳播語(yǔ)境下新媒體人才培養(yǎng)路徑[J].青年記者，2011年（26）.

作者簡(jiǎn)介：張真弼 ， 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院新聞傳播系教授；胡勝?gòu)?qiáng)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院新聞傳播系主任、教授。

責(zé)任編輯：趙萱瑞