轉(zhuǎn)變模式 提升效率

陳勇

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0039-02

《體育與健康》作為一門身體練習(xí)學(xué)科，學(xué)習(xí)中必須經(jīng)過(guò)自主探究，實(shí)踐操練才能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法實(shí)現(xiàn)從感性到理性的認(rèn)識(shí)。而"先學(xué)后教，自主互助"就是遵循"教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維與身體訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則，以開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)效果為目的一種課程改革。筆者結(jié)合本校課改年段，淺談以下幾點(diǎn)嘗試：

一、精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效

作為"先學(xué)后教，自主互助"課堂的引導(dǎo)者，教師必須在備課、設(shè)計(jì)等方面做出更為精心、更為全面的準(zhǔn)備，教師必須按照具體的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的志趣、能力等具體情況，進(jìn)行不同方式的教育。筆者在全市水平二的公開(kāi)教學(xué)《前滾翻開(kāi)創(chuàng)性練習(xí)》中就是采用以下方式進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生"心"動(dòng)起來(lái)

以創(chuàng)設(shè)"優(yōu)美的場(chǎng)地、獨(dú)特的器材（自制器材）、煽情的音樂(lè)、合理而又不突兀的情節(jié)、活動(dòng)規(guī)則引起結(jié)果的不確定性"等和諧愉快的教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴，積極參與學(xué)習(xí)，與師生和睦相處。本課的選題是從孩子們喜愛(ài)的前滾翻入手，能夠?qū)W會(huì)控制自己身體姿勢(shì)、提高靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)的技能入手，充分運(yùn)用《江南styler》的音樂(lè)、金蘋果貼紙、呼啦圈等輔助教具進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓孩子們從上課伊始就獲得了良好情感體驗(yàn)，從而能夠更快地吸引住學(xué)生，提高興趣。

2、設(shè)疑解惑讓學(xué)生的"腦"動(dòng)起來(lái)

從問(wèn)題切入，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，精心構(gòu)建問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。本課利用生活中"不倒翁"的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們練習(xí)團(tuán)身；利用貼蘋果的形式，看看滾過(guò)去粘在哪？利用呼啦圈等輔助工具，進(jìn)行各種不同創(chuàng)新性的練習(xí)。以此讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中練、練中提升。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)法讓學(xué)生"體"動(dòng)起來(lái)

體育教學(xué)注重學(xué)生的身體體驗(yàn)，體驗(yàn)練習(xí)的成功與失敗，體驗(yàn)技能的形成過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心感受。我運(yùn)用小組討論、互幫互助和展示反饋的教學(xué)法，讓本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在孩子們合作中逐步解決，從而使孩子們想學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，不斷自主實(shí)踐和超越自我。

二、轉(zhuǎn)變教法，達(dá)到教學(xué)的高效

維果茨基說(shuō)："只有當(dāng)教學(xué)學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的教學(xué)。"教師提出的問(wèn)題應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，且要略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平。

1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)"觀察"

在課改中，本人根據(jù)不同的學(xué)生有可能有著不同的聽(tīng)講方式，采取鏡面、背面、側(cè)面、完整的示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)環(huán)節(jié)、易范錯(cuò)誤，介紹保護(hù)與幫助的方法等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在不同的角度和相互對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)會(huì)"觀察"。如當(dāng)教師做投擲示范的時(shí)候，學(xué)生把目光都集中在教師投的遠(yuǎn)度上，期待著教師投遠(yuǎn)就是不會(huì)看的一個(gè)比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，教師在做示范時(shí)，動(dòng)作可以由慢到快，由分到合，逐步做完，讓學(xué)生跟教師一起動(dòng)。并教會(huì)學(xué)生提出沒(méi)有看明白的動(dòng)作，讓教師進(jìn)一步做補(bǔ)充性講解，以此幫助學(xué)生盡快掌握觀察的方法，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"討論"

體育教學(xué)過(guò)程中，教師要安排學(xué)生小組或自主討論的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們都有參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)那些不善于討論的學(xué)生，教會(huì)他們掌握發(fā)言的技巧，對(duì)于那些要積極主動(dòng)性高的學(xué)生，我們要讓他們把自己的想法與其他學(xué)生交流，把正確的觀點(diǎn)向同學(xué)們闡述。例如，在水平二的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，我把學(xué)生分成4-6個(gè)小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)都當(dāng)一回"小老師"進(jìn)行整隊(duì)練習(xí)，同時(shí)，指導(dǎo)每個(gè)小組根據(jù)原有的學(xué)習(xí)知識(shí)，各組討論變換不同的隊(duì)形，經(jīng)過(guò)孩子們積極的參與和討論，每個(gè)小組都有收獲，有"M""W""V""蹺蹺板"等不同的造型，讓這堂枯燥的內(nèi)容，變成了開(kāi)心的課堂練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的膽量的得到鍛煉和提升。

3、提高學(xué)生學(xué)會(huì)"練習(xí)"

體育學(xué)習(xí)實(shí)際上很大程度上是靠反復(fù)練習(xí)而習(xí)得的過(guò)程，運(yùn)動(dòng)技能也同樣是因?yàn)榫毩?xí)而逐漸形成，但體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都在進(jìn)行怎樣的練習(xí)呢？

在課改時(shí)，我們針對(duì)不同的群體和教學(xué)內(nèi)容把體育教學(xué)活動(dòng)分為集體的練習(xí)、小組的練習(xí)、單人的自主性練習(xí)等。體育教師要結(jié)合學(xué)會(huì)的實(shí)際情況，找到最有效的指導(dǎo)方略。一是需要了解學(xué)生的具體情況，興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、技能水平等；二是還要了解教材的特點(diǎn)、難度等，看哪些部分需要有效的指導(dǎo)；三是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在一個(gè)單元中的具體位置，因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容，在單元中的具體位置不同，指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。如在前滾翻練習(xí)時(shí)，我們按照不同的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)動(dòng)作，讓優(yōu)秀的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)前滾翻，可以做直腿前滾翻、報(bào)球前滾翻、魚躍前滾翻等難度高的動(dòng)作。讓慢生在小組同學(xué)幫助下，完成斜坡前滾翻。這種教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都能吃飽、吃好，從而讓學(xué)習(xí)目標(biāo)都能基本完成，每個(gè)學(xué)生都能克服自己的不足，收獲成功。

三、自主反思，突顯教學(xué)的成效

掌握反思的方法、策略，以及靈活運(yùn)用，已成為提高教師教學(xué)能力的重要手段。在"先學(xué)后教，自主互助"課改中，本人就充分利用教學(xué)反思來(lái)提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生"想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)"，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

1、教學(xué)前的"思"，能使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐。教師要多自問(wèn)"為什么這樣設(shè)計(jì)教學(xué)"。筆者在單元設(shè)計(jì)和教學(xué)中，十分重視針對(duì)單元的不同課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)的不同階段提煉不同評(píng)價(jià)要點(diǎn)，既時(shí)進(jìn)行反饋性的評(píng)價(jià)。例如：水平二耐力跑的第1課時(shí)走跑交替跑中評(píng)價(jià)要點(diǎn)就可以確定為"能努力保持正確的身體姿勢(shì)"，搬運(yùn)耐久跑中評(píng)價(jià)要點(diǎn)就可以確定為"能體驗(yàn)并說(shuō)出克服困難時(shí)的心理感受"……這樣的評(píng)價(jià)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，學(xué)生動(dòng)作技能水平的有序提高，給學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)增添了信心。

2、教學(xué)中的"查"，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。因此，教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師要開(kāi)門進(jìn)山地宣布課任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行學(xué)練。例如，在后滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生一個(gè)成功的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)去練習(xí)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。在明確動(dòng)作整體要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各階段的練習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，這樣就能查出學(xué)生動(dòng)作的重難點(diǎn)的掌握情況，更利于學(xué)生在達(dá)成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)練效率，使學(xué)生隨時(shí)感到學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，才會(huì)使他們產(chǎn)生持續(xù)練習(xí)和不思超越的信心，才能從"會(huì)學(xué)知識(shí)"到"學(xué)會(huì)知識(shí)"的提高，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)體育的理念和思想。

3、教學(xué)后的"評(píng)"， 能使教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)得到提升。每堂課要充分利用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷發(fā)揮學(xué)生的"自省"作用，把自身學(xué)習(xí)的困惑充分暴露。教師作為一個(gè)學(xué)習(xí)的跟進(jìn)者，應(yīng)結(jié)合自評(píng)與互評(píng)，對(duì)學(xué)生提出中肯的意見(jiàn)，讓學(xué)生明確自我發(fā)展的目標(biāo)和發(fā)展的需要。教師只有綜合有序地運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)這三種評(píng)價(jià)方式，有效地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，巧妙地克服各自的弊端，就能有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、矯正功能。

總之，"先學(xué)后教，自主互助"的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，我們要改變以往學(xué)生跟著教師思路走的模式，讓教師要由傳統(tǒng)的"傳道、授業(yè)、解惑"型教師轉(zhuǎn)到"激趣、啟思、導(dǎo)疑"型教師，由被動(dòng)闡釋、執(zhí)行型教師變?yōu)橹鲃?dòng)研究、決策型教師、由單一學(xué)科型教師轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。要以新課程理念重塑教師角色，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在"先學(xué)"、"先練"探索知識(shí)的過(guò)程中形成能力，鍛煉意志，養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]于素梅.走進(jìn)新課標(biāo).落實(shí)新理念："幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)"理念的落實(shí)方略[J].中國(guó)學(xué)校體育，2013.02

[2]吳愛(ài)軍.王渺一 ,教學(xué)反思重在"準(zhǔn)"、" 巧"、"悟"[J].中國(guó)學(xué)校體育，2013.11