拼出來的美麗

高楊　韓家清　趙冬冬

馬年伊始，天地之中，黃淮之間，偶遇暖冬，頗似春天。

2014年1月9日至10日，豫南秀麗的園林城市——駐馬店，教育部“部分省市地方本科高校轉型發展座談會”在位于該市的黃淮學院舉行。會場氣氛也和時令一樣，溫煦、熱烈，教育部副部長魯昕在講話中動情地說：“以前我看過很多高校，包括部屬高校，但是沒有看過三個小時的，黃淮學院是我第一所考察三個小時的高校。”她還總結道：“黃淮學院的經驗，對地方本科高校轉型發展具有重要的示范意義。”

一所新建地方本科高校，因何受到魯昕副部長的如此“青睞”，并給予如此高的評價？

經過數天的實地采訪，我們終于找到了令人滿意的答案。

千辛萬苦升本了，興奮之余，黃淮學院人環顧四周，卻發現自己將與全國200多所同類型高校展開激烈的競爭，強手如林，尚且不談發展， 想生存下來已屬不易。而一場轟轟烈烈的教育思想大討論，驅散了籠罩在他們心頭的“愁云”：路，就在腳下

2004年，歷經千辛萬苦后，駐馬店師范專科學校與中原職業技術學院合并升入本科高校行列，也就是現在的黃淮學院。而剛剛戴上“黃淮學院”校徽的師生在興奮之余，歷史卻讓這所剛剛誕生的學校承擔了“基礎差、底子薄、資源少、困難多”等沉重的現實壓力，與全國200多所同類型兄弟高校同臺競爭，面對如林強手，尚且不談發展， 想生存下來已屬不易。一時間，困惑、迷茫之“愁云”籠罩在他們的心頭，敢問路在何方？由此，他們便踏上了一條充滿艱辛的尋覓征程。

在較短時間內成功完成了“兩校”實質性融合后，從2005年至2009年，學校先后開展了“實質融合年”“科學管理年”“和諧發展年”“校風建設年”“教學質量年”活動，一年一個主題，一年一個臺階；“劃跑道、埋石頭、種大樹、建高地”，讓學校的“生存追趕”邁出了堅實的步伐；“厚德、博學、篤行、自強”為學校的成功突圍擎起了四根大柱；“英語精、電腦通、素質高、能力強”成為黃淮學子的成長烙印。經過5年的“生存追趕”式發展，年輕的黃淮學院初露“尖尖角”，同時孕育和昭示著下一個生機勃發轉型發展時代的到來。

“2010年，注定要被載入黃淮學院的發展史冊。這一年，黨的十七屆五中全會勾畫了國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的藍圖，‘教育和‘人才兩個規劃綱要相繼頒布，為高等教育的發展指明了方向。知曉變化，才能應急，適應形勢，方能發展。”面對記者，黃淮學院院長介曉磊深有感觸地說。也就在這一年的12月，在深入研判并主動適應國家經濟社會和高等教育發展的新形勢，學校新一屆領導班子在第二次黨代會明確提出了建設特色鮮明的應用型本科高校的奮斗目標，由此拉開了黃淮學院自上而下推進轉型發展的大幕，這場變革是黃淮學院人基于對國際、國內兩個大局形勢的準確把握和對自身發展基礎清醒認識的基礎之上，搶抓機遇做出的歷史性抉擇：

——眺望國際：特色化（差異化），是當前國際上公認的高等教育改革發展的主要經驗，也是高校辦學質量、辦學實力和社會聲譽的綜合體現。國際上一流的院校總是那些把辦學特色發揮到極致的高校，如巴黎師范高等專科學校。

世界各國高等教育目前都在進行著改革和創新。比如，歐盟一體化之后，為了應對金融危機，保證歐盟在國際金融市場上的競爭力，于2005年簽訂了波羅尼亞協議，在學制、學位等方面實現了認同。此舉，推動了德國高等教育一系列改革與創新，不來梅大學就是一所本科層次的四年制和六年制的應用型科技大學，與黃淮學院極其相似，但該大學并不追求像洪堡大學、哥廷根大學等綜合性大學的辦學模式，而是把辦學定位確立為面向行業一線、采用雙元制的教學和人才培養模式，旨在培養高技術技能人才，照樣辦出了世界一流水平。

——綜觀國內：高校與生產實際的脫節，與行業的脫節，導致諸多高校的辦學道路越走越窄，與產學研結合的道路越走越窄。特別是伴隨著我國高等教育辦學容量不斷擴張，優質教育資源相對不足，面對高考生源的明顯下降，高校生源、生存競爭加劇，注定會促進高等教育的結構性分化。大眾化階段的高等教育，其辦學模式、學科專業、培養模式、質量標準、考核評價“同質化”現象明顯，導致高等教育人才培養與行業發展、社會需求對接不緊，甚至明顯錯位。其辦學特色不鮮明，優勢不突出，畢業生在就業市場競爭崗位，出現千軍萬馬擠“獨木橋”的現象。高校必須加強內涵建設，突出特色辦學，提高人才培養質量和學生就業創業競爭力，這將是今后國內高校改革與創新的必由之路。

——解讀省情：河南雖是生源大省，但近年來生源不斷下降，校際競爭激烈。河南省現有本科高校中有三分之二是2000年新升本科高校，高校“同質化”現象尤其突出，且多為示范教育背景。可以說現在河南省正處于爬坡過坎的關鍵期，經濟轉型發展，產業優化升級，三個核心區建設任重道遠。急需大量優質技術技能人才，而現實狀況是，高校整體的學科專業布局與人才培養類型、層次、規模與河南經濟社會發展很不相適應。這些都迫切需要省屬高校科學定位、轉型發展、全面深化教育教學改革，適應我省經濟社會發展對人才、科技的重大戰略需求。

另外，河南也和國內其他地方一樣，隨著區域產業轉型升級，應用型人才成了“香餑餑”。乃至出現了一些怪現象：高學歷、低工資，就業率與學歷倒掛，大學生“回爐”上技校，大學生畢業生“過剩”，技能工卻“鬧荒”。

——分析校情：通過對學校建校41年來，尤其2004年升本以來的辦學歷史、辦學經驗、辦學成績進行認真回顧與反思后，黃淮學院人認為，學校目前的辦學模式、人才培養模式、教學模式、管理模式已經跟不上國內外高等教育快速發展的新形勢，必須深化改革，超前謀劃，后來居上。

——搶抓機遇：教育部、河南省高度重視技術技能型人才培養，積極發展職業教育（中職、高職）、應用型本科教育、專業學位研究生教育等。況且，目前本科以上的職業教育和普通教育已經打通，但是，在本科層次的教育層面，職業教育和普通本科教育尚未打通。如果使高等職業教育實現下連中等職業教育，上接培養高端技術技能型人才的應用型本科和專業學位研究生教育，那么，在現代職業教育體系建設進程中將具有引領作用。

應用型本科高校或技術型本科高校，是近年隨著我國高等教育大眾化進程的推進，而興起的一種高校類型。培養本科層次的技術技能型人才，就必須強化實踐教學，需要對辦學模式、人才培養模式、教學模式、管理服務模式等進行一次“顛覆性”的革命。

凡此種種，就是介曉磊和新一屆領導班子經過認真思考、充分梳理后達成的共識。

正如魯昕副部長在年初考察時所說：“黃淮學院能有今天的成績，關鍵在人，關鍵在書記、校長和他們帶領的領導班子。他們為學校的轉型發展花了很大的力氣，下了很大的功夫。” 的確，一個高校能否持續發展以及發展得如何關鍵要看頂層設計，而頂層設計正是出自學校領導，這也是校領導的職責所在。

有了頂層設計，黃淮學院轉變發展方式迫在眉睫，而轉型發展已成弦上之箭。

于是，從2010年開始，黃淮學院圍繞轉型發展開展了一場持續深入的教育思想觀念大討論。經過討論，黃淮學院人統一了思想認識：搶抓機遇，加強內涵建設，提高人才培養質量和學校的社會競爭能力，在今后競爭發展中占得先機，爭取主動，必須轉變思想觀念、步調一致、凝聚智慧、下定決心、鼓足勇氣、深化改革，通過改革推動學校各項工作創新，通過創新，求發展、尋突破、促提升，最終，達到鑄造黃淮學院教育品牌之目的。

“教育思想大討論，使學校師生豁然開朗。觀念的轉變、思想的統一，為黃淮學院的轉型發展找到了總開關，并進一步推動了行動自覺，對轉型發展進行了科學、系統的頂層設計：明確了‘特色鮮明的應用型本科高校的辦學定位；‘就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁高層次技術技能人才培養定位；‘立足駐馬店，面向中原經濟區，輻射全國，主動為區域經濟社會發展服務的服務面向定位。”回首走過的路，介曉磊依然激情澎湃。

由此可見，黃淮學院轉型發展的理念和道路設計，充分印證了魯昕副部長在座談會上的那句話：“地方高校走上轉型之路，既不是突發奇想，也不是隨波逐流，而是來源于國際經驗、來源于國家需要、來源于社會需求、來源于百姓呼聲。”

除了奮斗，別無選擇；痛下決心，轉型發展。弘毅自強的黃淮學院人，便根植于中原大地，把論文寫在了黃土地上，把設計完成在車間里。一所“地方性、國際化、開放式、應用型”的國內知名應用技術大學雛形展現

藍圖繪就，困難不少：基礎差、底子薄、資源少、困難多……但黃淮學院人鐵了心要走轉型發展之路，他們發出了“除了奮斗，別無選擇”的吼聲，大有破釜沉舟之氣概。于是，他們充分發揮定位明確、認識統一、意志堅定、頂層設計清晰等自身優勢，大膽地闖，大膽地試，勢如破竹，一往無前。

黃淮學院轉型發展邁出的第一步就是優化學科專業結構，提升專業建設與經濟社會發展需求的符合度、依存度、貢獻度和滿意度。建立校企互動的專業建設機制，按照“學校教學的”要適應“市場要的”，學校與企業共同實施“學科專業改造提升計劃”，讓企業深度參與應用型專業建設。比如，與銀泰電動汽車公司合作建設了汽車服務工程專業，與蘇州科技園、四川華迪有限公司合作建設了軟件工程專業等，實現了專業建設與企業需求相銜接，實現了專業與產業緊密對接。緊扣地方主導產業和戰略性新興產業發展增設新專業，跟蹤行業科技進步改造老專業，重點建設直接為地方產業、行業服務的新專業，如生物工程、旅游管理、土木工程、軟件工程、汽車服務工程、新能源科學與工程等，提升專業建設的應用性品質。目前，學校的應用型專業已經占到專業總數的80%以上。同時，學校加快推進應用型專業集群建設，重點培育和建設了信息技術類、土木建筑類、文化藝術類和管理經營類4個應用型特色專業集群，實現專業群與產業鏈的集群對接，提升專業集群服務經濟社會發展的貢獻度。

構建“黃淮學院合作發展聯盟”，進而推動學校的戰略轉型。黃淮學院與160多家行業、企業和科研院所、高校合作組建了“黃淮學院合作發展聯盟”。該聯盟是以黃淮學院為主體，遵從“合作、發展、共贏”的宗旨，通過盟員單位之間建立全方位、多層次的緊密合作關系，推進教育、科研、服務一體化協同創新，為培養高素質應用型人才搭建了一個多主體合作、多團隊協作、多模式運作的有效載體。按照“專業對接行業、實訓扎根基地、科研結合產學、項目推進創新”的基本思路，有效建立起和企業在人才、資源、項目、信息等方面的聯結和共享機制，形成全方位、多層次、緊密型的合作關系。校企雙方不斷拓寬合作領域，并通過建立完善聯盟動力機制，形成團體優勢，推動各方共贏發展。

創新人才培養模式，搭建實踐育人平臺，以此支撐學校戰略轉型。黃淮學院緊扣應用型人才培養目標，相繼對人才培養方案進行了3次大的調整和優化。根據不同學科專業的特點，建構了“產學結合、工學交替”的“310”“211”等多樣化的應用型人才培養模式。努力做到“一個核心、四個統籌”：一個核心即以能力培養為核心，重構課程體系；統籌通識課與專業課，打通兩類課程的有機聯系；統籌理論教學與實踐教學，加大實踐教學比重；統籌第一課堂與第二課堂，學校將創業教育和創業實踐納入“第二課堂”實踐教學人才培養方案，規定大學生創業可修學分，進一步突出了學生實踐能力培養的價值導向；統籌校內培養與校企雙主體校外培養，提高學生職業素養與崗位工作能力。

為此，黃淮學院大膽改革教學內容，以崗位對接為目標，面向職業和實踐。在教學內容上，以對接企業崗位為目標，面向職業和實踐，及時引入企業行業領域的新知識、新技能、新工藝等教學內容，實現教學內容與社會需求的有效銜接；在教學方法的改革上，以行業企業崗位需求為導向，運用團隊學習、案例分析、模擬訓練等方法，通過引進“微建筑”工作室、“易團隊”等一大批工作室的建設，讓師生團隊深度嵌入項目設計與開發，做到“教、學、做、評”一體化。在學習評價與考核方式改革方面，變末端考核為過程考核，變一次考核為多次考核，變封閉考核為開放考核，變學校考核為校企共同考核，突出考查學生分析問題和解決實際問題的能力。積極開展“四創”教育，成立“創新、創意、創造、創業”“四創”教研室，組建“四創”教育導師團，把“四創”教育融入人才培養體系，滲透應用型人才培養全過程，提升學生創新實踐能力。

黃淮學院克服資金短缺等困難，建立大學生創新創業園、科技產業園和“夢工場”等校內實習實訓基地，并積極籌建科技產業一條街、文化創意產業園，打造前店后校型的校內實習實訓基地。按照“專業、行業、企業、職業”四位一體的總體布局和“開放式引進、項目化實施、差異化管理、應用化培養”的運作模式，通過減免房租及物業管理費，提供人才資源和技術支撐等優惠條件，吸引行業企業帶著先進的實訓設備、優質的實訓項目以及經驗豐富的實訓導師入住園區，把真實的情景、真實的任務、真實的崗位引入校園，校企共同開展全天候的實習實訓教學，實現實習實訓與生產實際、課堂與崗位的一體化。

以企業為主，共建項目多樣化的綜合性實習實訓基地。黃淮學院先后與省內地方企業，如天方藥業等，省外的蘇州國際科技園、索尼（中國）有限公司等100多家單位，共建起140多個實習實訓基地，每年都有2000多名學生進入基地實習實訓和就業發展。

黃淮學院與企業合作實施的“大學生創新創業項目孵化計劃”，同樣取得了顯著成效。從2008年起，每年投入資金20萬元，設立學生創業孵化基金，立項支持孵化創業項目，催生出一大批創新創業先進典型。如2010屆畢業生潘泳發明“蘋果皮”“蘋果盤”系列產品，受到了國內外的廣泛關注；2011屆畢業生、全國第七屆“挑戰杯”創業計劃競賽銅獎獲得者張金科成立“思圖網絡有限公司”，公司年盈利70余萬元；2012屆畢業生王乙丞自主開發的節能水龍頭獲實用新型國家專利；2013屆畢業生生俊畢業設計作品——基于android平臺飛行器控制嵌入式系統被香港一公司8.5萬元買斷。

打造一支“雙師型”優秀教師團隊，以此助推學校戰略轉型，是黃淮學院轉型發展的另一得力措施。建立“內培外聘，雙向交流”的機制，通過實施“雙聘人才引入計劃”，積極推進“雙聘”制度，即在學校、院系兩個層面從行業企業聘用兼職教師，全過程參與應用型人才的培養，目前，有100多位國內行業專家、企業能手擔任兼職教師，實現了“行業專家走向講臺，校企攜手推進應用”；通過實施“教師實踐能力提升計劃”，每年選派100名實踐性需求較強的專業教師到合作企業生產一線，參加不少于3個月的專業實踐、科技開發、“橫向”課題合作，進行實踐技能和職業素養培訓，并且分批選派60多名教師赴臺灣參加創新創意種子培訓，全面提升教師創新實踐能力。目前，學校835名專任教師中，現有雙師型教師235人，占教師總數的28.1%，已經形成了“專兼聘結合、雙師素質”的教學團隊，在培養高素質應用型人才方面發揮著積極作用。

介曉磊院長在與記者座談時強調，“‘開放式辦學，引進優質教學資源，國際化合作，牽手世界知名高校一直是黃淮學院轉型發展的一個重要著力點”。學校先后與英國、印度等國家的13所知名大學簽訂合作辦學協議，引進國際化的先進辦學理念，以及師資、課程等優質的辦學資源，由外向內激活了學校的應用轉型，形成了國際合作辦學由內向外的拓展延伸、良性互動局面，充分彰顯了國際化的辦學特色，而國際合作辦學又對學校轉型發展，起到了很好的輻射帶動作用，成為黃淮學院一張靚麗的名片。

只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。黃淮學院人踏平坎坷乘大道，風雨之后見彩虹。轉型發展，使學校駛入發展快車道，“出口暢，進口旺”成為現實，校企合作實現了互惠雙贏

高校如同工廠，“出口”“入口”關系著它的生死成敗。黃淮學院通過轉型發展，很好地解決了這一困擾高校多年的、難以破解的新課題。

因為黃淮學院培養出來的人才“接地氣兒”，是不折不扣的“技術技能人才”。

以音樂表演系為例。該系把培養人才定位確定為：“臺上彈唱跳，臺下編導寫，臺后聲光電”的復合型人才。“彈、唱、跳、編、導、寫、聲、光、電”這9個字，培養出來的學生具備了9種能力，既可登臺表演，又可編寫劇本、當導演，臺下也可以“跑龍套”、當燈光師、音響師，放哪兒都能干，干啥啥都行，與其說是復合型、應用型，倒不如說就是“全能型”音樂人才。就在許多同類高校，包括一些音樂學院大呼“音樂人才過剩”之際，黃淮學院的音樂表演系畢業生卻是“供不應求”。

據藝術設計學院院長梁立民介紹，該院通過確立“產學一體、工學交替、項目推動、服務地方”的辦學理念，使學院發生了翻天覆地的變化。以前，面對駐馬店市內200多家裝飾公司，面對室內裝飾人才的大量需求，藝術設計學院畢業生卻因實戰能力差，課堂上學到的東西在實際工作中派不上用場而苦于無法就業。為破解這種困局，該院痛定思痛，下大力氣改革課程體系，盡力和職業崗位實施對接，并大膽改革課堂教學模式，變課桌為工作臺，變教研室為工作室，項目進課堂，課堂變工廠。通過一系列改革，學生的創新實踐能力得到顯著提升，就業質量逐漸攀升，創業發展已成為學生的文化自覺。目前，該院已有相當一部分畢業學生開辦了自己的實體公司，學生成為學校轉型發展的最大受益者。

多年來，黃淮學院始終堅持“企業命題、雙師指導、協同完成、市場檢驗”的原則，鼓勵學生把畢業當作創業的開始，把論文寫在黃土地上，把設計完成在車間里。創新創業園、“夢工場”“圓夢坊”已成為“專業與崗位對接”的“實驗田”，一批又一批“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的技術技能人才，從這里走出去，走上了高品質的就業崗位，或走進了自主創業的新天地。

黃淮學院轉型發展最大的受益者是學生，魯昕副部長說得更形象：“學校辦學和師生都呈現出嶄新的精神風貌。這個是我親眼看到的。我看到黃淮學院的學生兩眼放光，不是呆滯，沒有茫然。這個類型教育的學生畢業之后，面對就業市場，心里坦然，兩眼發光，去找最適合他的工作崗位。”與此同時，學校的吸引力在逐步增強，近年，黃淮學院招生報考形勢逆勢而上，第一志愿報考率始終保持在100%以上。“出口暢，進口旺，”，正是對今天黃淮學院轉型發展成效的最好詮釋。

轉型發展不僅讓黃淮學院駛入發展快車道，聲名遠播，而且成了駐馬店市經濟、社會、文化等快速提升的“助推器”。介曉磊說：“作為駐馬店市唯一的地方本科院校，在市委、市政府的鼎立支持下，學校主動融入地方經濟建設和社會發展的范疇，圍繞該市‘一城兩區四基地發展戰略目標，積極搭建產學研合作平臺，不斷有效推進科技服務與成果轉化。”學校先后與駐馬店市企業，聯合創建了“河南省高校道橋安全評價工程技術研究中心”“駐馬店市生態建筑與結構工程技術研究中心”等一大批產學研創新平臺，既為學校的科學研究與人才培養提供了便利條件，又為企業促進科技成果轉化提供技術支持。學校還不斷探索校企合作新模式，與駐馬店市財政局、中國聯通駐馬店分公司分別簽署合作框架協議；與駐馬店愛家量販有限公司合作組建黃淮愛家商學院，與新能源電動汽車有限公司共建銀泰汽車班，牽頭成立了駐馬店市高中校長聯誼會等。校地不斷擴大合作范圍，內容日益豐富，成效明顯提升。據不完全統計，雙方合作開發項目50多項，為企業爭取經費支持1200萬元，創造經濟效益4000多萬元。

黃淮學院依托院內“天中歷史文化研究所”等科研機構和人才優勢，加強對本土文化的挖掘、研究，與駐馬店市炎黃文化研究會聯合成立了“嫘祖文化研究中心”，舉辦了“風俗通義與天中文化”國際學術研討會。組織相關專家深入駐馬店市各縣區開展歷史文化講座、建設黃淮網商園，與《駐馬店日報》、駐馬店電視臺共建新媒體中心，制作《傳奇天中》動畫電影，通過一系列工作，提高了本土文化的知名度和影響力。

“通過一以貫之推進應用型本科院校的改革創新與實踐，黃淮學院辦學水平、實力和社會影響力都得到了顯著的提升。尤為重要的是，學校的轉型發展的實踐也進入了教育部的戰略視野。”介曉磊自豪地告訴記者。

近年，學校榮獲了“河南發展（成長）最快的院校”“中原經濟區建設最佳服務高校”“河南高等教育質量社會滿意院校”“河南省創業教育示范校”等榮譽稱號。2013年2月，被教育部確定為應用技術大學改革試點戰略研究第五專題組——院校轉型發展工程項目組組長單位，同年6月，被教育部確定為“應用技術大學聯盟”副理事長單位，9月學校加入“中德論壇：高層次應用型人才培養（CDAR）”聯盟，10月當選為河南省高校轉型發展試點研究組長單位。至此，黃淮學院的轉型發展呈現出令人欣喜的好態勢、好氣勢、好趨勢。

魯昕副部長在深入考察黃淮學院后，得出這樣的結論：“什么叫高水平大學？我認為，優質特色就是高水平。現在國家提出建世界一流大學，黃淮學院完全可以成為世界一流，成為應用技術大學的世界一流。我到荷蘭、瑞士也看了一些學校，黃淮學院跟荷蘭的應用技術學校基本上沒什么區別。黃淮學院轉型發展的探索之路，為全國同類型的其他高校樹立了品牌、提供了經驗，有很強的示范意義。”

責編：秋 山