臺上彈唱跳 臺下編導寫 臺后聲光電

張藝迪

黨的十八屆三中全會提出了加快現代職業教育體系建設，推進產教融合、校企合作，培養高素質技術技能人才，這正是地方高校轉型發展的目的。那么，地方高校怎樣才能系統地培養出適應地方經濟社會發展的高素質技術技能人才？黃淮學院音樂表演系在這方面做了有益的探索和嘗試。

彈唱跳、編導寫、聲光電：

圍繞學生就業能力，構建專業課程體系

只有圍繞學生的就業能力來構建專業課程體系，才能使學生具備的能力與就業崗位所需要的能力順利對接。當前，社會上音樂類人才有演出類、編創類和服務類等三大群體，根據每個就業崗位群的能力要求，音樂表演系設置了“彈唱跳”“編導寫”“聲光電”和“實習實訓”四個課程模塊。其中，“彈唱跳”課程模塊，包括《鋼琴基礎》《聲樂基礎》《舞臺語言基礎》《形體訓練》《舞蹈基礎》等課程，重點培養學生在舞臺上感性的“彈唱跳”方面的能力，對應演出類就業崗位群對畢業生能力的要求。“編導寫”課程模塊，包括《舞蹈編導》《音樂會編導》《文藝晚會編導》《歌曲創作》《電腦音樂制作》等課程，重點培養學生自編、自導和自己創作“編導寫”方面的能力，對應編創類就業崗位群對畢業生能力的要求。“聲光電”課程模塊，包括《舞臺音響》《舞臺燈光》《舞臺化妝》《鋼琴維修與調律》等課程，重點培養學生臺后“聲光電”方面的能力，適應服務類就業崗位群對畢業生能力的要求。

為培養學生“彈唱跳、編導寫、聲光電”的綜合能力，音樂表演系還開設了“實習實訓”模塊，圍繞就業能力開展了豐富多彩的實習實訓活動，其中包括音樂會、文藝晚會的策劃、組織、排練、演出等活動，以及學校音樂教育、社會音樂教育等實習實訓項目。系里對每個實習實訓活動或項目都進行細化，有教學大綱，有具體的檢查和監控措施，確保學生綜合能力得到提高。這樣，學生畢業后在工作崗位上既能當紅花，又能當綠葉，在臺上、臺下、臺后都能找到適合自己的位置。

站穩講臺，唱響舞臺：

圍繞高素質技術技能人才培養，構建“雙師型”教師隊伍

辦學必須以教師為本，技術技能人才培養的關鍵要素，就是要建設一支“雙師型”教師隊伍。教給學生具備“臺上、臺下、臺后”三個音樂類就業崗位群的實際工作能力，這就要求教師自己首先能夠“站穩講臺，唱響舞臺”。也就是說，任課教師不僅要站穩三尺講臺，做一名合格的人民教師，而且還要具備藝術類多種行業資格證書，足以“唱響舞臺”。目前，音樂表演系90%的教師具備“雙師型”教師資格，有演唱員、演奏員、音響師、錄音師、鋼琴調律師等，還有社會藝術考級等行業資格。系里每年都要通過“新年音樂會”的形式，對全體教師業務能力進行考核，促使廣大教師不斷鉆研業務，積極進取，提高專業技術水平。

為進一步提高教師培養技術技能人才的能力，音樂表演系采取“走出去，請進來”的方法，一方面邀請社會上行業、企業專家來系任教，一方面派教師到當地文化局、群藝館、文化館等單位參加實踐鍛煉，并且鼓勵教師在社會上相關專業團體或社團兼職。目前，音樂表演系這支“多元化”“多質化”的“雙師型”教師隊伍，在教學內容改革上基本上做到了“課堂上教的”就是“舞臺上演的”，或者說“舞臺上需要的”就是“教師教的”，眼下“教師教的”，甚至還是社會上急需或者暫時沒有的，具有一定的超前性，教學內容引領社會需要。

以演促教，以賽促學：

圍繞服務社會發展，構建“講臺+舞臺”教學模式

音樂表演系教師在教學過程中，把很多“講臺”上的教學內容搬到了“舞臺”上去，“以演促教”，通過在“舞臺”上舉辦各種演出，及時總結經驗教訓，達到提高教學質量的目的。系里充分利用班級舞臺、音樂廳、社會舞臺等實踐情境開展比賽和演出活動，讓學生在舞臺上“摸打滾爬”，以提高師生專業技能。音樂表演系還把舞臺從課堂延伸到了校園和校外，每年在校內排練演出40余場，包括師生音樂會，各類文藝演出和專題演出等。比如，系里排練演出的大型紅色音樂經典《長征組歌》，深受師生的好評，豐富了校園文化生活。在校外排練的大型演出有20余場，每逢國慶、元旦、春節等重大節日，在駐馬店市舉辦的演出中，都有音樂表演系師生的身影。他們還連年參加中國農產品加工業博覽暨東西合作投資貿易洽談會文藝演出，連續幾年承辦駐馬店市全國土地日專題文藝演出活動。既錘煉了師生，又服務了當地經濟社會的發展。

音樂表演系在加大實踐演出力度的同時，每年還在“舞臺”上開展20余項比賽，“以賽促學”。比賽活動包括專業技能、技巧比賽，節目主持人比賽，節目編導比賽等。此外，系里利用電腦音樂制作設備，成立了企業性質的“黃淮音樂制作中心”，面向社會承擔企業慶典演出、歌曲創作與制作等項目。針對同一主題的企業文化進行歌詞、歌曲、音樂制作征集比賽，針對本地著名旅游景點進行詞曲征集比賽，從而精心打造出了《清靈銅山》《中華母親頌》等一大批優秀的原創作品。

2013年10月，由外聘教師李運偉制作、音樂表演系師生演唱的歌曲《中華母親頌》，在中國音樂家協會等四家單位主辦的第十四屆“江山之春·中國民族歌曲演創大獎賽”中，從全國兩萬多首應征作品中脫穎而出，榮獲“中國民歌十大金曲金獎”。此外，音樂表演系還獲得省部級以上獎項20余項，其中，舞蹈團表演的舞蹈《俏花旦》，曾代表河南省高校到北京參加全國大學生藝術匯演，并榮獲一等獎；舞蹈《原上草》《中國媽媽》，分獲河南省大學生科技文化藝術節和河南省大學生藝術展演活動一等獎。青年教師陳艷偉在“2013年韓國春川國際聲樂比賽”中獲得金獎。2013年10月，學生雷一凡在北京參加了由教育部、共青團中央等單位聯合舉辦的第十三屆“公益中國”青少年藝術新星展示比賽活動，榮獲全國青年組聲樂金獎。2012年，音樂表演專業被河南省教育廳命名為“省級特色專業”。

傳承音樂，服務教學：

圍繞本土傳統音樂的挖掘，構建師生科研團隊

教而不研則淺，研而不教則虛。應用型大學的科、學、研必須緊接地氣，必須加強本土傳統音樂的研究。為此，音樂表演系成立了“天中本土音樂文化研究所”，構建起一支由教師和學生共同組成的科研團隊。該團隊有天時、地利、人和等優勢，利用節假日對當地瀕臨滅絕的諸如“汝南羅卷戲”“西平大銅器”等國家級非物質文化遺產，進行了收集整理和保護傳承工作。該團隊還采取創辦“非物質文化遺產長廊”等形式，組織非物質文化遺產傳承藝人專場演出，承辦駐馬店市的非物質文化遺產學術研討會等，營造了保護、傳承非物質文化遺產的良好氛圍。與此同時，該團隊收集了當地珍貴的歷史音樂文獻和古老樂器，利用開設的電腦音樂課程，制作了本土音樂音頻和視頻，先后在中文核心期刊上發表了《汝南羅卷戲考察研究》《杠天神戲曲牌唱腔特征》等多篇研究論文，完成了河南省哲學社會科學規劃項目《豫南瀕滅劇種羅卷戲搶救發展研究》、河南省科技廳科研項目《創新與繁榮我省非物質文化遺產促進新農村和諧發展》等8項省部級課題，編寫了《駐馬店地區本土音樂教程》等校本教材。“天中本土音樂文化研究所”于2011年被河南省文化廳命名為“河南省非物質文化遺產研究基地”。

音樂表演系的本土音樂科研團隊，在收集整理的本土音樂資源中，把精選出的、最具有代表性的優秀作品加以分析、整理，并把它們轉化為課程資源，編寫出教材供學生學習使用，讓學生了解、體味當地人民群眾的生活習俗和精神面貌，從中汲取豐富的音樂文化藝術營養。教師通過開發本土音樂資源，進一步提高了科學研究能力，把挖掘的本土音樂資源，作為高校課程資源應用于教學，促進了教育教學改革。學生參加到科研團隊中來，增強了他們對本土音樂的興趣與愛好，提高了他們的收集、整理和研究能力，有助于地方性應用型人才的培養，可謂一舉多得。

（作者為黃淮學院音樂表演系主任，教授）責編：秋 山