指導學生用好化學錯題集的實踐探究

張光汝

摘 要：欲提高學生的化學學習效果，必須要促其養成良好的學習習慣，在學習過程中建立錯題集就是一種重要的學習習慣。在化學教學中引導學生對化學易錯、易混的知識進行有效整理建成錯題集，通過經常閱讀查漏補缺，通過師與生、生與生的相互交流，可以有效提高化學學習成績。

關鍵詞： 化學教學；學習成效；錯題集；實踐探究

高考是人生的轉折點，其重要性不言而喻，但并不需要燈光下的熬夜苦戰，也不需要題海中的無邊漫游，卻需要有一套適合自己的學習方法。本人在實踐中發現，錯題集不失為一劑良策。錯誤，也是一種財富，聰明的人總是能夠做到吃一塹長一智。如果同學們能從做錯的試題中得到啟發而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大幅度的提高。

錯題集顧名思義就是指將做錯的試題整理成冊。化學錯題集就是學生在平時學習化學過程中把自己做錯的題、易錯的題、難點試題和典型試題等分類整理成冊。如[Al（OH）4]-的書寫、離子共存的判斷方法、特殊氧化還原反應的配平技巧、少數幾種吸熱反應的小結以及第ⅡA、VA族第一電離能異常情況等易錯的相關習題分類整理到一個本子上。幾年來，本人在指導學生如何建立與使用化學錯題集方面做了一些探究，現將具體做法與初步成效闡述如下，拋磚引玉，懇請賜教。

一、明確做化學錯題集的意義

首先要讓學生明確，平時花一點時間去做錯題集，磨刀不誤砍柴功至少可以達到以下三個作用。

1.邏輯思維能力得到訓練。收集整理錯題集是個持續的過程，在這個過程中學生通過連續不斷的分類、推斷、歸納等思維來完成錯題集的整理，使自己的思維能力得到訓練。

2.學習的重難點得以突顯。易錯題往往是學科重難點知識的靈活運用，做了錯題集就是收集了大量重難點知識運用題，通過分析比較使學生學習目標集中、重點突出，如果認真做了，抓住了錯誤要害，解決了丟分問題，就能提高了學習效率。

3.良好學習習慣得以養成。一是可加深對錯題的記憶、理解；二是不知不覺之中養成及時復習的良好習慣；三是為師與生、生與生交流提供了一種重要媒介。

二、做好化學錯題集的策略

化學有許多原理、規律、也有不少的特例，恰恰是這些特例往往是命題者設置的陷阱。學生們一不小心就會失誤。因此及時建立錯題集對化學學科中易錯和特殊知識加以防范，是避免掉入陷阱的辦法，建立化學錯題集應注意以下幾個方面。

1.把平時學習中做錯的化學試題進行整理、分析并分類，常見的類型有：審題不清、知識點掌握不牢、計算錯誤、方程式書寫錯誤等。

2.分析出錯的原因，這是關鍵的一個環節。明確是答題出錯、還是思維方式或是知識點應用以及計算、讀數錯誤等。

3.把做錯的試題剪切下來或原原本本抄一遍，并把原來錯誤的解法清晰標在錯題集上，同時應留有一塊空白。

4.及時糾正錯誤。當老師講解時同學們應該用彩筆在空白處記下錯誤的原因，接著按規范把原題再做一遍并與原來解法對比。這樣就可以加深印象并逐步形成能力，如果有幾種解法還應用另一色筆把幾種解法逐一寫出。

5.及時整理、定時歸類。高考復習時把多次考試的錯題按知識性錯誤、思維方法錯誤和運算錯誤等分類。這個過程實則是學生學習的再認識、再小結、再提高的過程。只要持之以恒學生就會對知識有更深刻的理解和靈活地運用。

6.最后，錯題集也還可以記載一些非常典型的、特殊的以及由多種解法的優秀試題。舉例如下：把少量CO2分別通入到濃度相同的①Ba（NO3） 2溶液；②Ba（OH）2溶液；③溶有氨水的BaCl2溶液中，預計能看到白色沉淀的溶液是（ ）

A.②和③ B.只有② C.①和② D.只有③

[易錯類型]審題不清忽視題干的限制條件

[易錯]選B 。 學生認為CO2通入Ba（NO3） 2溶液中并不反應，通入BaCl2也不反應，故錯選B。

[空白處記錄]由于HNO3的酸性大于H2CO3，故CO2通入①中不反應；CO2通入Ba（OH）2中反應：CO2+Ba（OH）2=BaCO3↓+H2O 故有白色沉淀；雖然CO2通入BaCl2中不反應，但溶有NH3·H2O時就另當別論了，NH3·H2O呈堿性可與酸反應，故CO2通入③中可生成BaCO3沉淀和NH4Cl，故應選A。

7.錯題集的基本格式可參考：

原題：

錯解：

錯因分析：

正解：

三、用好化學錯題集的策略

1.溫故知錯、持之以恒。做錯題集不是僅把錯的記下來就算完事了，同學們應常常抽空閱讀瀏覽，最好把錯題再做一遍，那么在今后如果碰到同類試題就避免重蹈覆轍，做到同一道題或同一類題不會再錯一次。例如：在《氧化還原反應》章節中有道優秀試題：把一定量Cl2通入FeBr2溶液，試寫出有可能發生反應的離子方程式。而初做該題的學生的答案五花八門，什么都有，如：Cl2+2Br-=Br2+2Cl-、Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-、Br2+2Fe2+=

2Fe3++2Br- 、2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3++Br2+4Cl-……其原因是不懂Fe2+和Brˉ的還原性強弱，也沒有按氧化劑Cl2數量多少書寫，故什么錯誤都有。如在錯題集的空白處記錄正解（按Cl2通入量由少到多的順序）：第一種可能：Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-；第二種可能：2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3+

+Br2+4Cl-；第三種可能：3Cl2+2Fe2++4Br-=2Fe3++2Br2

+6Cl-。

2.相互交流、取長補短。由于各人基礎不同，各人所建立的錯題集也不同，通過交流，同學們就可以從別人的錯誤中吸取教訓、受到啟發，少犯同樣的錯誤，提高做題的準確率。

四、落實化學錯題集的做與用

在多年教學中發現每屆學生在同一教學內容大多出觀點驚人相似的錯誤，多數情況下對這些錯誤也只是做到及時訂正而已，缺乏收集、分析和利用，導致這些錯誤年復一年的延續下來。師生們做了大量的無用功！在高考化學復習中每次考試質量分析之后，要求同學們統計不該丟的分，幾次不完全調查發現不少同學化學科平均每次考試不該丟的分竟然超過10分。故本人時常強調要做錯題集并經常使用。每次半月考（每月兩次測試）后的第一件事就是檢查同學們的錯題集，督促落實完成的情況。早期是在本人指導下做，如在《原電池》復習中，正負極材料的判斷中的特例：Mg、Al、NaOH溶液構成的原電池負極：Al，正極：Mg。而不是常規中Mg比Al活潑，則Mg為負極，Al為正極，那是因為Mg不與NaOH反應；Fe（Al） 、Cu、濃HNO3溶液構成的原電池中負極：Cu，正極：Fe（Al），Cu活潑性不如Fe（Al），本應是Cu為正極，那是因為Fe（Al）遇冷的濃HNO3會鈍化，這也是特殊例子。如今大多數學生受益匪淺，已逐步形成習慣，自覺根據自己的情況去做錯題集了。

五、初見成效，再接再厲

本屆高三第一輪復習尚未結束，經過近一個學期的努力，多數學生已養成做化學錯題集的習慣。按期初要求的化學科應單獨成冊及時將題中易錯的、特殊的、重要的都收入成冊。例如對電子式考查中以下幾個就是常見又易錯的：CO2、H2O2、HClO、Na2O2、NH4Cl、Mg3N2、

NH3、N2等。本人命題時對上述知識再考核時逐步發現隨時的推移，掉入“陷阱”的同學越來越少。近期新做全國各地卷中只要遇到類似的題目，多數同學已能勝券在握。現在做錯題集的同學越來越多，他們的進步是顯而易見的，甚至推廣到所有高考學科中了。

讓我們不再錯曾錯過的題，不再掉曾掉過的阱；

讓我們不再丟曾丟過的分，不再有曾有過的恨！

參考文獻：

[1]唐悟.高考化學錯題集[M].長沙：湖南大學出版社，2013.