淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

劉艷

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0140-01

"創(chuàng)新是民族的靈魂"，創(chuàng)新是人生的燈塔，是一個人具備開拓精神、善于解決實踐中各種問題最基本、最重要的素質(zhì)。在小學(xué)時代播下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力十分重要。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，進行課堂創(chuàng)新很關(guān)鍵，如何課堂創(chuàng)新是教學(xué)的重要之重。

一、語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀賦予我們教育者的神圣使命。實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是二十一世紀教育的主題和顯著特征。語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育是語文教學(xué)的重要目標和一項基本任務(wù)。創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂,是民族興旺發(fā)達的動力,也是廣大教育工作者光榮而艱巨的任務(wù)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些弊端

1.忽視了學(xué)生的個體差異

在當前的小學(xué)語文教學(xué)課題上，大多數(shù)教師的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個體差異，也忽略了學(xué)生的個人感受。教師單憑個人的興趣和感覺進行教學(xué)，表面上教師的講授很賣力，但是學(xué)生的接受效果并不佳。長此以往，學(xué)生只是學(xué)會了一些基礎(chǔ)性的知識，而沒有形成真正的語文思維。

2.標準答案式的語文教學(xué)

一些教師為了應(yīng)試的需要，將語文課程的講授理解為標準答案的普及教育，針對考試的特點，制定一套應(yīng)對考試的答題思路，讓學(xué)生接受這樣的應(yīng)試思維，將語文當成一門考試的學(xué)問，讓學(xué)生失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.觀念更新不夠徹底

一部分教師、教研員對教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認識不足,認為把課程改革等同于使用新教材,在教學(xué)和評價工作中,"穿新鞋、走老路"的現(xiàn)象更是比較普遍,缺乏對新課程改革的理解。

4.外部條件不夠

教學(xué)創(chuàng)新需要給予教師充分的時間和充足的發(fā)展空間。但現(xiàn)實中不僅可借鑒的經(jīng)驗、做法很少,而且教師教學(xué)任務(wù)繁重,班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊,有的教師大部分時間都放在補差上,沒有充足的時間來探索教學(xué)創(chuàng)新,注意發(fā)展學(xué)生的個性。

三、語文教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.教師素質(zhì)創(chuàng)新

課堂創(chuàng)新中教師要不斷學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，廣泛積累知識，不斷提高教學(xué)水平；要樹立正確的教育觀念，掌握先進的教育理論與方法，做到與時俱進；要有真摯熱烈的教育情感，感化學(xué)生內(nèi)心世界，塑造學(xué)生心靈；要具有創(chuàng)新精神和機智的應(yīng)變才能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；要具有民主的組織管理藝術(shù)，鼓勵和接納學(xué)生的求異創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生特長，指引學(xué)生的人生。

2.教師觀念創(chuàng)新

在一個班級中會有不同的學(xué)生，這就要求教師做到因教取材、因材施教。因此,教師必須了解學(xué)生,吃透教材,找準角度,要讓學(xué)生知道祖國語言文字歷史悠久、源遠流長、博大精深,對祖國的發(fā)展、人類的進步，有著無與倫比的作用,激活學(xué)生學(xué)語文的興趣,再與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生從心理上真正懂得學(xué)好語文的好處。學(xué)生一旦明確了這些道理,自然就有了學(xué)語文的興趣,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力,有了動力就不怕學(xué)不好語文。

3.學(xué)生主體創(chuàng)新

小學(xué)生通過創(chuàng)新教育，能夠成為獨立個體，能夠著手發(fā)現(xiàn)、認識有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，掌握其中蘊涵的基本規(guī)律并具備相應(yīng)的能力，為將來成為"創(chuàng)新型"人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加于學(xué)生；其次，在教學(xué)方法上也要將傳統(tǒng)的注入式教學(xué)改為啟發(fā)式、討論式、探究式。要讓學(xué)生通過獨立思考，處理所獲得的信息，自己探討推導(dǎo)，自己尋找解決問題的策略、途徑，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生全身心地參與到解決問題的情境中，促進學(xué)生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4. 營造氛圍,不斷創(chuàng)新

求異,就是要創(chuàng)造出不同于現(xiàn)有的東西,推陳出新。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。它要求學(xué)生憑借自己已有的知識和能力,通過多方面、多角度的思考尋找若干個答案或結(jié)論。因此,在語文教學(xué)中,教師要重視這種求異思維能力的開展,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新習(xí)慣,建立和諧、民主的課堂氛圍,加強師生互動,善于啟發(fā)、引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生多想、多說、多做,大膽發(fā)表自己獨特的見解和做法。多加支持和鼓勵小學(xué)生提出的一些新見解、新主意、新推理,激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造、去探索。

5. 鼓勵實踐，提高創(chuàng)新

創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力,只有在實踐中,學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。否則,創(chuàng)新意識會淡化,創(chuàng)新精神會消退,創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充,課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的語文課外活動,有助于學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此,語文教師應(yīng)利用學(xué)校圖書館,開展閱覽導(dǎo)讀服務(wù)活動,使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識得到實踐和拓寬,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語文能力在辯論中得到鍛煉。

總之，創(chuàng)新教育是人的綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，努力為學(xué)生營造富于創(chuàng)新的環(huán)境，提供足夠的創(chuàng)新時空，使之能夠摘取豐碩的創(chuàng)新成果。