流行歌曲對農村中小學音樂教學的影響

韋勵

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0163-02

優美動聽的音樂能給人以聽覺上的享受，在豐富多彩的音樂活動中能潛移默化地陶冶學生良好的性情和品格，培養學生的音樂情趣。音樂教學內容具體要求有：唱歌、音樂欣賞、音樂活動、節奏訓練。事實上由于農村學校師資力量的相對薄弱，再加上音樂課沒有參加統一考試，多數上音樂課的教師并沒有受過專業訓練，他們僅僅是音樂愛好者。由于水平有限，他們的音樂教學只是在進行唱歌，音樂活動、節奏訓練等教學少之又少。而且許多教師只要把音樂課本的歌曲教給學生就算完成教學任務了。

既然農村中小學校的音樂課是以唱歌為主，一本音樂課本內的歌曲很快就會教完了，剩下的課時該教什么歌曲呢？歌曲的選擇尤為重要。這就不得不提到流行歌曲，它以多變的曲調，精心設計的歌詞，標新立異的風格，唱起來朗朗上口，很容易吸引聽眾。不光是成年人很喜歡聽、喜歡唱，就連農村中小學生也會時不時哼唱一兩首時下流行的歌曲，雖然他們未必理解歌詞的含義，但是照樣唱得有滋有味。現在出現學生在音樂課上要求教師教流行歌曲，不教音樂課本上的歌曲的現象越來越多，可見流行歌曲對農村中小學生音樂教學的影響是個不得不談的問題。本人認為，流行歌曲對農村中小學音樂教學主要影響如下：

一、影響音樂課的教學內容

許多學生對音樂課本里的歌曲耳熟能詳，失去了新鮮感，一些普通的歌曲更失去了對學生的吸引力。造成這種現象的主要原因是這些歌曲相對流行歌曲而言，曲調、歌詞單調，歌曲類型不夠豐富，已經不能滿足學生越來越挑剔的耳朵。低年級學生對教音樂課本里的歌曲還可以接受，但對高年級學生來說，音樂課本里歌曲已不能滿足他們的聽覺需要。本人對幾所農村中小學校開展調研，發現高年級學生不喜歡音樂課本里歌曲的原因，他們普遍反映音樂課本里的歌曲不耐聽，他們都想讓教師教流行歌曲，因為流行歌曲歌詞豐富，風格多樣化，標新立異。這就不難理解現在購買流行歌曲唱片的大都是學生群體了，因為學生對唱音樂課本里的歌曲不感興趣，即使教師再怎么調動學生的積極性，學生還是以一種被動接受的態度來對待，學習積極性不高。如果教師能根據學生的需要挑選一些宣揚積極、健康向上的流行歌曲來教，如：《龍的傳人》《中國人》等歌曲，那就能迎合學生的需要。但是也不能一味順應學生的需要教流行歌曲，畢竟音樂課本里的歌曲是經過專家精心設計的，大部分的時間還是教音樂課本里的歌曲為好。

二、影響學生的審美觀和道德價值觀

許多流行歌曲要么消極悲觀、思想頹廢，要么極度宣揚自由主義。由于學生年紀小、是非判斷能力差，他們在聽流行歌曲的同時，也有可能不知不覺受到不良道德價值觀念的影響。一些學生音樂課本里的歌曲沒有幾首是能唱完整的，可是唱流行歌曲，他們可以有滋有味地唱出一大堆來，特別是流行歌曲里表達情愛的成分會誘導學生早戀，這將在一定程度上影響學生的身心健康。當然也不能一概而論，流行歌曲中健康向上的歌曲，不僅學生喜歡聽，也能在一定程度上對學生的思想道德產生好的影響。不過學生聽流行歌曲可不管什么內容，只要哪首歌曲好聽就照唱不誤。如何在音樂課本里設計中小學生更喜歡唱的歌曲，減輕流行歌曲對他們的不良影響是廣大教育工作者面臨的一個問題。

三、影響教師的教學行為

學生喜歡唱流行歌曲，對音樂課本的歌曲不感興趣，這對教師的教學是一個挑戰。如果教師一味地抵制流行歌曲，強迫學生只唱音樂課本里的歌曲，學生的學習興趣肯定不高。那么一味地順從學生的需要，教流行歌曲這肯定不行，大部分流行歌曲的思想內容成人化而且歌曲的曲調變化大、歌詞又長，連教師唱起來都很吃力，更不用說要拿來教學生了。如果每節音樂課單一靠演唱歌曲，就無法開展音樂欣賞、節奏訓練，造成課堂教學形式單一化，會使學生不喜歡唱音樂課本里的歌曲。同樣是音樂課本里的歌曲，專業的教師采用多種教學形式可以讓學生學得有聲有色，有的教師由于水平所限，教學形式單一，教學效果很不理想，學生根本不想唱就說明問題所在，流行歌曲乘虛而入在所難免。

綜上所述，流行歌曲對農村中小學音樂教學的沖擊是一個不容忽視的課題，它既影響到音樂教材的使用，又影響到學生的思想道德和價值觀，同時影響音樂課教師的教學。農村音樂教師只簡單地教學生唱歌是不行的，應加強學習，不斷提高自身音樂教學能力，采用靈活多樣化的教學方法，這樣才能更好地上好音樂課。