淺析中學生美術欣賞與創新能力的培養

付麗

【摘要】新課標指出：“應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性、人類社會生活的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。”由此可見，在中學美術教學中，對學生在欣賞與創新方面的培養應置于首位，是貫穿始終的一條教育主線。

【關鍵詞】中學美術欣賞與創新能力培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0173-01

美術教育屬于美育范疇，是美育的重要手段之一。長期以來，初中美術課多以美術知識與技巧的教學為主，而常常忽略了學生發現美、創造美的能力培養。藝術來源于生活，高于生活。缺少了一雙發現美的眼睛，也就相當于在藝術的海洋中失去方向。那么，究竟該如何培養中學生美術欣賞與創新能力呢？

一、送給學生一雙發現藝術的眼睛

美術欣賞是美術教學的前提。試問，如果學生連一幅美術作品的都無法理解，那他又如何創作出一幅屬于自己的美術作品。

1、以興趣作為基礎

中學生由于人生閱歷、知識修養、生活技巧等方面經驗不足，想要他們積極主動的去欣賞美術作品在某種程度上一定的困難，這就需要我們教師作出適當的引導，尋找其興趣點，以生動形象的表達、引人入勝的描述來增強學生對美術欣賞的興趣。

2、激發學生自主性

學生的審美能力主要靠美術欣賞課來實現，但現階段美術教學中，欣賞課的設置偏少，這就需要教師在日常的美術教學中，不但要完成美術技能的傳授，還要在有限的課時中加入對學生自主欣賞的培養，培養他們對于感知美、發現沒、認識美的能力。如果在整節課程中，學生只充當聽眾，而沒有認真的投入，那么一堂課下來，他們也無法感受到欣賞美術作品所帶來的愉悅，長此以往，學生在美術方面的興趣將會日益冷淡，這對于美術教學是百害而無一利的。激發學生的自主欣賞，其過程大致可以分為三個步驟。一是激發學生的情感，教師可以幫助學生理解、分析美術作品，加以生動形象的描述，可以適當的加入一些學生感興趣的知識點，以此來吸引學生的注意力；二是根據作品的一些特點來設置幾個有意思的小問題來讓學生回答，通過學生主動的參與和積極的思考，讓他們全身心的投入到美術欣賞當中；三是鼓勵學生，哪怕他們思考的方向有偏差，哪怕他們理解有出入，但是這并不妨礙學生積極主動的態度，只要教師適當的予以指導，通過日常積累，對于今后的美術技巧的掌握都大有裨益。

3、從主觀角度描述

在美術欣賞的初期，教師應拋開作品內容、價值取向、社會背景等因素，單純的讓學生從作品表面來欣賞，用語言來表述看到和感受到的。如果作品過于抽象，教師可以先將作品的一些圖形、顏色、構圖等因素做一個簡單的介紹，讓學生有意識的注意到這些因素。這一點非常重要，因為在某些時候，學生在欣賞作品是常常因為主觀的喜好而忽略了某些細節。

4、從客觀角度解析

為了增強學生的欣賞能力，提高學生的欣賞水平，教師應該幫助學生將主觀觀察轉化為客觀解析，通過學生自我觀察與認真思考后，將原本表面化的問題進行深一層次的探討，從表面的線條、顏色、構圖來解析作者的表現形式、內容以及中心思想，教師可以由淺入深、由點到面的引導學生掌握美術欣賞能力。

二、送給學生一雙創造藝術的手

在美術教學上，不應僅停留在對以往美術作品的欣賞上，應充分發揮每個人不同的特點，培養他們勇于思考、敢于創新的精神，這也是培養學生創新能力、開發學生智力的重要手段。

1、精選教學內容，激發學生興趣

興趣是調動學生積極思考、主動探求的內動力之一。培根曾經說過：“好奇是知識的萌芽。”教師在日常教學中要充分利用好學生的這一特點，在教學內容上要力求構思新穎，趣味性強，要能夠很好的調動和激發學生對于美術創新的主動性和積極性。利用科學合理的教學手段，促進學生學習的興趣，進而激發他們的表達欲望和創新沖動。

2、幫助學生克服心理障礙

中學生正處于發育初期，智力發育日益活躍，每個學生的腦袋里都有著無數種天馬行空的想法，這對于美術創新來說是不可多得的有利條件，但是大部分學生由于某些主觀或者客觀因素而不敢將自己的這種情緒表達出來。具體表現為膽怯、過分自我批評和懶惰。

學生在創新過程中的膽怯心理主要是學生在美術創作過程中，對于自己美術知識和技巧掌握的不自信所產生的，這就需要教師幫助其增強勇氣和自信心，增加對自己作品的認識。要以表揚為主，鼓勵學生大膽創新，勇于實踐，要針對學生某一方面的創新性加以表揚，這樣會增強學生的自信心和創作欲望，對于其創新能力培養也有著深遠影響。切不可因學生作品的偏差或是畫的不好而批評、挖苦學生，同時也應區分學生的創新性與惡搞性。

當學生掌握了一定的美術知識與技巧后，會因其所畫作品沒有達到或未完全符合其預期效果，學生會對自己產生自我批評，這是好的，也是有利的。但有時學生無法掌握自我批評的尺度，過分的批評自我會影響其今后對于美術創作的信心和興趣，這是萬萬不可取的。當教師發現學生有這方面傾向時，應及時對學生沮喪、失望的心理進行合理疏導，要讓他們知道自我批評、自我反思是今后前進的動力，要實事求是的批評，不能妄自菲薄，更不能自暴自棄。教師要針對學生失望、沮喪的原因作為切入點，幫助其克服困難，自我滿意。

懶惰是進步的最大敵人，愛迪生曾經說過：“天才是99%的汗水加1%的靈感。”勤能補拙，人的聰明才智都是由勤奮帶來的，任何一個所謂的天才畫家，都是從小畫筆不離手。教師應該培養學生樹立遠大的理想，理想是積極進步的原動力。

3、為學生插上想象的翅膀

想要學生擁有創新意識，那萬不可缺少想象的幫助。缺少想象力的創新，那也只能算是照貓畫虎、照葫蘆畫瓢，沒有靈魂。想象就是在原有感性認知基礎上通過大腦創造出新形象的過程。教師要鼓勵學生勇敢去想象，大膽去創造，要強化他們形象觀察能力和抽象想象能力。學生在想象過程中，由于其心智尚未發育完全，可能會把惡作劇也當做是想象，這時候教師不應批評、挖苦，這樣會阻礙其日后想象力的發揮，要以疏導、教育為主，讓學生明白什么叫想象力，什么叫惡作劇。

結語：

美無時無刻不存在于生活和學習中，審美的態度和能力與創造美的態度和能力同樣重要，培養中學生美術欣賞與創新能力需要教師長期的努力，結合新課改要求，從點滴入手，幫助學生積累美術知識，培養欣賞意識，提高創新精神，充分利用一切可以利用的手段，引導學生洋為中用，古為今用，讓學生的審美能力與智慧碰撞出創新的火花。

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