淺談學生個性發展與體育教學的關系

于艷華

摘 要：體育教學與學生個性發展息息相關，二者之間是一種相互促進、相互制約的辯證關系。在學校體育教育中，提倡發展和完善學生的個性，并將其視為提高體育教學質量的一個重要途徑。本文對體育教學與個性發展之間的關系進行論述和分析，又對在體育教學活動中發展學生個性提出了合理化建議和對策。

關鍵詞：體育教學；個性發展；心理特征；素質教育；自我意識

一、學生個性發展的基本特征及其必要性

關于個性，其定義為：決定了人的獨特的行為和思想的個人內部的身心系統和動力組織。因此，我們可以將學生個性發展的特征歸納為以下四個方面：第一，個性的整體性，即個性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發展起著決定性的作用；第二，個性的獨特性，即個性的差異性，它不是蕓蕓眾生共同擁有的品質，而是各不相同的個體所特有的人格或品格；第三，個性的多面性，即個性是由生物因素、心理素質、社會經驗和人性傾向等結構組合而成的有機體；第四，個性的動力性，這是由個性的穩定性和可變性推導出來的特性，即個性是人體的一個內在的動力因素，能夠在一定條件下發生變化。隨著經濟的發展社會的進步和人們物質生活水平的提高，青少年學生的個性更加突出，許多學校仍然按照傳統的教學方式組織教學，在體育教學中忽視學生個性的發展，甚至大大的限制了學生的個性發展。筆者建議，學校應該根據青少年的身體和心理發育狀況，針對其特有的心理特征，來推動體育素質教育的發展，同時也依靠體育教育來發展學生的個性。

二、體育教學與個性發展的辯證關系

體育教學與個性發展是相輔相成、相互制約、相互影響的關系：對于體育教學而言，必然要考慮到學生的個性發展；對于個性發展而言，又離不開體育教學的積極推動和重要影響。

（一）體育教學對個性發展的影響和作用

首先，在體育教學中，學生不像在其它教學中那樣，被束縛在固定的課桌前，而是擁有一個相對廣闊和自由的空間環境。在這個環境中，任何學生都可以盡情游戲、運動和參與競賽活動。在學生參與體育教學活動的同時，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示與發展。

其次，在體育運動過程中，學生的身體運動制造了一定的心理感受，也就是大腦將身體施加給各項感覺器官的刺激轉化為主觀意識。在一段時間里，如果機體反復多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一種相關穩定的心理特征。

第三，在體育教學中學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。

（二）個性發展對體育教學的影響和作用

第一，學生的興趣，是影響教學效果的諸因素中最明顯的一種因素。例如，同樣的教材和教學內容，不同學生的態度卻截然不同，有的學生認真對待，而有的學生卻無精打采。其原因就在于學生們的興趣不同，由于沒興趣而導致心理活動水平下降，身體運動技能未能激活，大腦處于抑制狀態。

第二，學生的性格類別也同樣影響著教學效果。性格主要分為兩種：內傾型和外傾型。前者性格比較安靜，反應相對較慢，運動能力也比較弱；后者則活潑開朗，一般情況下反應也比較快，運動能力相對較強。在體育教學中，如果忽略了這種個性差異的存在，運動量和運動強度的安排做不到合理化，就會造成前者“吃不消”和后者“吃不飽”的情況，催生逆反心理，影響教學效果。

三、在體育教學活動中發展學生個性的建議和對策

結合多年執教經驗，總結出幾種關于在體育課中發展學生個性的方法和途徑：

第一，借助課前準備活動，促進學生個性的發展

無論是什么樣的課堂結構和教學模式，都離不開準備過程，課前準備活動在促進體育課教學的規范化等方面起到了十分積極的作用。隨著體育教學改革特別是課堂結構改革的不斷深入，人們對體育教學有了新的進一步的認識，現代體育教學以智能培養、體能訓練、性格熏陶為基本思想，其目標任務在于培養具有優良個性品質的新一代人才。因此，體育教學要求在整個教學的全過程中，能夠針對學生的生理、心理特點，在教學基本要求的約束下，使學生良好的個性心理特征得到充分的表現。

第二，注重培養學生的自學自鍛能力，促進學生個性的發展

在體育教學的實施過程中，要讓學生根據自己的實際自由選擇練習。但是，這種選擇是有前提的，這個前提就是學生必須具備一定的自鍛能力。自鍛能力，就是指學生能夠動用所學的科學鍛煉身體的方法進行獨立鍛煉的能力，它是一種個性心理特征，與活動緊密聯系。同時，人的自鍛能力不是與生俱來的，而是通過培養產生的，因此有意識培養學生的自鍛能力極為重要。

第三，發揮學生的主動性，努力培養學生的自我意識

自我意識是意識的核心內容，標志著個性的形成與發展的水平程度。在體育運動中，自我意識支配著學生的身體運動，同時也滲透著社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為體育教師，應該有目的地培養學生的自我意識，以恰當的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為學生個性的發展創造一個理想的環境。

結束語：

總之，在體育教學中，必須認真識別每個學生的個性，承認學生個性差異的存在，在體育活動中不斷地滲入心理訓練，建立一個良好的體育環境。

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