淺談在語文教學中培養學生的創新能力

胡志國

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0177-01

在教學中，教師要根據教育發展的需要，打破常規教學模式，利用情景教學，激發學生學習熱情；注重與學生的交流，形成良好的師生關系，讓學生養成自主，熱愛學生，重視與學生合作，讓學生在質疑和想象中培養創新能力。

1.激發創新意識，培養創造力

古往今來，那些有成就的發明家，他們的創新行為都離不開創新精神的激發，快速計算法的發明家史豐收，在上小學時就發現了算術教學中的一個怪問題。在老師的激勵下，他的創造愿望終于如愿以償。因此，作為老師，對學生的"異想天開"不能潑冷水，而必須千方百計地愛護和保護他們的好奇心，不斷激發他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發現，引導他們敢于想他人之未想，做他人之未做，這樣，他們的創造欲望就會激發起來。

2.教學要大膽改革，銳意創新

我總是相信這句話：世上無難事，只要有心人。俗話說：萬事開頭難，剛開始，實施新課程的創新教育教學卻有一定的難度，經過一段時間的摸索，終于有了一定的教育成果。如我教的四年一班，剛開學時讓我很頭痛的一個班，了解情況后，知道了問題的所在，就好解決了。有時候我們并不在教室里上課，而是把學生帶出去，讓他們感受大自然的美。在鄉下的教學可以有很大的機動性，為此，教師可以在教室外樹蔭下上課，我時常采用觀賞的方法來進行教學，從分利用學校周圍的資源，讓他們從最簡單的學起。后來我教上他們這些"冷漠"的小朋友，成為他們的良師益友。他們也變得活潑好動起來。

3.用教材，培養學生的創新意識和創新思維

教材是根據課程標準和學生的接受能力編寫的教科用書，它是教師教與學生學的依據。在不偏離教材教學方向的前提下，根據學生的需要，制定出更符合學生的切實可行的教學教案，這才是最好的創新。新教材既能滿足教師創造性的教學需要，又能適應學生探奇求新和解決實際問題的需求。因此，；老師要靈活運用教材，教活學生，讓學生逐步形成探索創新的好習慣。例如，教材設置的小框內容，附加材料，對學生能起到開拓視野的作用，是培養學生理論聯系實際，活學活用的好材料，老師有時可以利用當地現有的實物，多啟發學生思考現實生活中的一些問題，達到學以致用，解決實際問題，并形成創新和勤于思考的良好習慣。

4.讓學生在質疑和想象中培養創新能力

迷惑是學生探索的源泉，在迷惑中才能學會思考、分辨、推敲，使學生形成自己獨特的情感體驗，老師在教學中應讓學生帶著問題去閱讀課文，在學習過程中碰到的障礙，教師不應直接去說出答案，而要加以指導。重點撥、少包攬，激活學生的情感讓他們真正走進作品主人公的內心世界，悲其所悲，憐其所憐，感同身受，而不是以一個局外人的姿態站立于文學作品之外，做空洞無淚的悲憫。除此之外，教師也要不斷進取，努力學習教育教學常規，探究學生心理發展規律，形成自己的教學特色。讓學生運用所學知識，自行解惑，形成主動學習的意識，激發其潛在的創造力。

綜上所述，創新能力的培養，需要師生的共同努力。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"在教學中，學生是主體，應讓他們積極參與教與學的全過程，是每個學生都積極動腦，充分釋放思維的火花；教師應起主導作用，要對學生進行適當的引導、啟發、講解、點撥，然后通過學生的獨立思考、選擇和應用，才能不斷提高他們的創新能力。