提高中職英語課堂教學效果的策略探究

王婷葳

我校是一所職業學校，肩負著培養各類實用型人才的任務，特別是改革開放的進一步深入，國家對外貿易、民間貿易的日趨活躍，對各層次外語人才的需求量越來越大。而職業中學的外語教學卻一直沿用了傳統的教學法，程序化，公式化現象嚴重，教材陳舊落后，不適應學生的實際，更不適應社會對外語人才的要求，課堂氣氛沉悶，教師教得辛苦，學生學的乏味。學生畢業后面對激烈的競爭，只能是“望洋興嘆”，因為他們在學校學的是“啞巴英語和聾子英語”。筆者從事職業教育多年，做了如下嘗試：

一、加強學生“心理優勢”的培養，是提高教學的效果的前提保證

對于職業學校的學生加強“心理優勢”的培養是特別有必要的。而且要貫穿于整個教學的始終。因為職業學校的學生外語成績相對來說比較差，對于外語學習形成了“失敗定勢”。因此要搞好教學，提高教學效果，首先要排除學生的心理障礙，使他們樹立能學好英語的心理優勢，那么如何培養學生良好的“心理優勢”呢？我的做法是：加強競爭意識，提高學生學習的積極性和主動性。科學研究表明，“競爭觀念是爭取生存和發展優勢的意識，是推動求知者積極進行職業準備，自覺提高職業素質的動力。任何置身于競爭環境中的人都會有一種危機感，正是這種危機感推動人們積極進取，奮發向上。”

二、課堂教學的改革，是提高教學效果的根本出路

1.合理的確定教學目標，使學生感到外語“不難學”。目前我校使用的教材內容多，難度大，練習和課文不配套，教學目標高。由于學生的素質較低，學習基礎和學習習慣較差，很容易使學生產生畏懼心理，放棄學習。我注意應用因材施教的原則，調整了教學內容，降低了教學要求，把重點放在了情景教學上，讓學生人人都感覺到學有所得。體驗到成功的快樂。形成了越學越想學的良性循環。

2.集中學單詞，天天記單詞，從不間斷按已往的教學模式，每上一個新單元，都是將對話和課外的單詞分開教，一堂課中有新學新單詞，也有學習新內容，學生不易掌握。但學習英語，詞匯量的多少是學習的保證，所以我集中每一單元的所有單詞、詞組用一到二節課的時間來學習，讓學生在接觸本單元的對話和課文前就掃清生詞障礙。

3.通過各種形式的表彰，讓學生體驗到成功的快感。由于職職業中學沒有升學任務，也沒有上一級的統一考試。期中期末考試都是由科任老師自己命題，評卷。所以學生沒有壓力，對分數看得不是太重，但我在教學中對自己定目標，經常進行小測驗，天天進行對話練習，進行各種比賽，對有進步的學生及時給以肯定，大力表揚，我還對他們進行物質上的獎勵。讓他們的“虛榮心”及時得到滿足，充分體驗到成功的快樂。還有在比賽中成績突出的和成績有進步的在期末總評分加入適當的分數。另外，我還設了獎勵“進步率”：每個學生在原來的基礎上進步了多少，看看進步率是多少，再進行獎勵。這種方法很見效，調動了學生的學習積極性，學習效果有了明顯提高。

三、加強學法的指導，是大面積提法高教學效果的關鍵

1.職業中學的學生有了一定的理解和判斷能力，在教學中我不斷滲透有關心理學、生理學等方面的知識，向他們闡述記憶與遺忘的規律，介紹循環記憶法和艾賓浩思的遺忘曲線，讓學生知道遺忘是正常的，弄清清楚自己記不住單詞的主要原因，樹立他們學好外語的信心，克服畏懼心理和“失敗定式”。

2.培養學生良好的學習習慣。“天才是十一分天資和九十九分的勤奮”這個道理是人人多知道的，但是這個九十九分的勤奮就是來自于一種習慣，很多偉大的科學家，發明家之所以成功，就來源于他們有善于觀察、思考、研究的好習慣。我經常用這些名人成功的例子激勵學生，培養學生良好的習慣，將預習、聽課、復習這三大環節作為重中之重來抓，鼓勵學生克服懶惰情緒，要“拳不離手，曲不離口” 長期堅持訓練。

3.掌握規律，提高效率。在教學中我注意培養學生觀察和分析所學知識的規律，以達到事半功倍舉一反三的效果。例如在教詞匯時，注意引導學生分析該詞的構成規律，擴充組合詞、派生詞等。通過這種方法，學生感到單詞并不是很難學，也好記憶。我曾經試過學生一節課記住30個單詞。

四、突出“學以致用”的指導思想

這也是職業學校英語教的特點所決定的。因為他們學習外語不是為了考試，而是把英語作為交際工具與外國人進行實際交流。為此，我多進行一些貼近生活的對話教學，通過多媒體，借助網上資源，給學生以形象逼真的直觀感，讓學生有一種他們學的英語馬上就會用到的感覺，很實在。

五、開發學生的非智力因素

1.職業中學的學生在初中時由于學習差及其他各方面的因素，經常受到老師的批評，失敗定式在他們的心中深深扎下了根。所以需要多鼓勵，少批評。建立和諧的師生關系。學生喜歡了老師，和老師關系融洽了，也就自然喜歡了這位老師的課。

2.鼓勵學生要拓寬學習渠道除了上課認真學習，下課所向老師請教。還要多與同學學習。充分利用現代科學技術手段及工具多聽多看原聲資料。

3.揚長避短，不斷挖掘自身的潛力。

4.努力培養學生適應社會的能力。