留守兒童教育策略之我見

楊立紅 于國強(qiáng)

一 、從心理著手，矯正扭曲的心理

1.教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友

對本班的留守兒童有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度。為他們建立起心理健康卡，留意每個學(xué)生的心理變化，并作詳細(xì)記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。

2.尊重他們，給予自信

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”對自己充滿信心的人，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對新的問題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗；而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。

3.賞識教育

留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內(nèi)心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。這就需要我們深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭里中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行情感和語言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動，消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。

4.愛是教育的基石

愛是生活的基石，如果沒有愛，就沒有人間的親情，友情；愛是教育的基石，如果沒有愛，就沒有真正意義上的教育，沒有愛，就不會成為一名優(yōu)秀的教師。把愛生放在首位，發(fā)揮師愛的力量，不僅要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因為差，更要抓，因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。要以情商帶動智商，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新思維。

5.教學(xué)生與家長的溝通方式，搭建情感平臺

教師和監(jiān)護(hù)人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學(xué)生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。

二 、教師要引導(dǎo)留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀

我們不僅要教給學(xué)生知識，還要幫助他們明確學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最終引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，助其成為一個有用的人，無愧于父母，無愧于社會。

我在和他們交流過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。增強(qiáng)他們是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。事實上，有些孩子除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外還要承擔(dān)繁重的家務(wù)，照顧弟弟妹妹甚至老人。在長期的生活中，他們的意志變得堅強(qiáng)起來，思想變得成熟起來，學(xué)習(xí)也很用功。教師要善于發(fā)掘留守孩子身上的優(yōu)點，對他們吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的精神加以表揚(yáng)，鼓勵他們將這些生活事例以作文或者主題班會的形式把自己的心里話傾訴出來，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。這些學(xué)生當(dāng)?shù)玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可后就會增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心，有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)后，就能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、改善教育環(huán)境是根本之路

1.家庭環(huán)境改善

學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)為孩子和父母搭建溝通的橋梁，起到積極的作用。如果與家長聯(lián)系困難，那至少學(xué)生一方的資源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主動溝通多了，親情也就溫暖直達(dá)了。老師要走出去，了解班上每個學(xué)生的大致家庭背景，比如父母親在哪里打工，從事什么工作，平時跟孩子采取什么樣的聯(lián)系方式，孩子的代理監(jiān)護(hù)人是誰，對孩子的日常教育又主要采用什么方法等。針對出現(xiàn)的問題指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人采用正確的方法。

2.學(xué)校營造適合孩子健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果說學(xué)生回到家之后的環(huán)境，是教育工作者難以影響的，那至少在學(xué)校、在班級、在學(xué)校周邊，我們是可以影響和正確引導(dǎo)的。可由學(xué)校牽頭，通過校內(nèi)廣播、刊物、宣傳欄、集體活動等形式，積極傳播良好的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)校、班級定期組織班集體活動

定期組織集體活動，形式可以多種多樣，并在形式方面建議契合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點和潮流，不必拘泥于常規(guī)，活動只需要把握方向，是往有益的方向引導(dǎo)就可以了。活動主要目的是不斷增強(qiáng)班級內(nèi)部凝聚力，給學(xué)生培養(yǎng)集體意識，弱化孤獨感，養(yǎng)成師生之間、同學(xué)之間暢快交流的良好風(fēng)氣。

4.提升教師自身修養(yǎng)

老師們做什么，學(xué)生們學(xué)什么。老師的一言一行，都可能被學(xué)生模仿。

5.導(dǎo)航社會環(huán)境

社會環(huán)境是個大熔爐，紛繁復(fù)雜。我們老師無力改變，但是老師要引導(dǎo)學(xué)生篩選社會信息，分清好壞，善惡美丑，在其成長的過程中起到導(dǎo)航、引領(lǐng)的作用。