通信工程專業教學的創新研究

李朝輝　朱會虎　劉桐

摘 要 在分析通信工程專業人才培養中存在的問題的基礎上，針對教學改革中課程體系整合、實踐教學環節以及教學方法改革等方面提出了建議，為新時期創新型人才的培養提供借鑒，對強化學生綜合素質的培養具有一定的現實意義。

關鍵詞 通信工程 課程體系 計算機輔助實驗 交互式網絡教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

21 世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產和生活方式帶來了深刻的變革，信息產業已成為推動國家經濟發展的主導產業之一。通信工程作為理工科院校的一個重要專業，旨在培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域、國防工業及國民經濟各部門中從事設計開發、制造運營等工作的高級專業人才。為了實現這一培養目標， 對通信工程專業的課程體系、實踐教學、教學方法等主要教學環節進行改革，構建具有時代性、基礎性和特色性的專業，是教育教學改革的一項重要任務。

1教學現狀分析

（1）專業特色不明顯；截至 2008 年 6 月，我國開設通信工程專業（本科） 的院校已達 302 所，全國年招生人數 4 萬人左右，在教學內容、教材選用上基本都是千篇一律，片面地追求大而全的通信工程，沒有考慮到學校的辦學特色，沒能將通信工程專業與學校的優勢學科結合，沒有將專業“特色化、本土化”。我校通信工程專業自開設以來，為了適應 IT 行業和社會發展的需要，也在不斷地調整教學計劃、內容和形式。

（2）教學內容設置和課程體系結構存在問題；一個課程體系的形成，不是各門相關課程的簡單組合，而是更高層次的相互融合。目前，通信工程專業課程體系存在結構不合理、課程教學內容重復或知識點遺漏現象。另外，通信工程屬于新興領域，其課程系列中涉及的一些課程屬于開課程，課程自身的體系也有待進一步完善。確定課程體系結構和教學內容時，可參考借鑒的東西不多，使得在課程體系結構和教學內容設置上有許多需要完善的地方。

（3）實驗教學資源不足，實驗手段單一；大多數實驗均以驗證性實驗為主，采用實驗箱和其他測試儀器完成，實驗內容受限，缺乏靈活性。通信工程專業有相當多課程的實驗環節所需要的實驗設備比較昂貴，由于資金限制，實驗儀器設備的配置不到位，實驗開出率達不到 100%。許多課程如“電磁場”、“電信傳輸原理”、“高頻電子線路”等無法開設實驗，嚴重影響了教學效果。

（4）教學手段單一，資源利用不充分；教師大多單向灌輸，以傳授知識為主要目的，采取灌輸式教學方法和幻燈、掛圖、黑板等傳統的教學手段授課。雖然各門課程都不同程度地采用了多媒體教學，但仍然不能滿足該課程體系的需求。

2通信工程專業教學改革

按照素質教育和實踐、創新能力培養的要求，結合學科特點，在大量調研的基礎上改革教學內容，促進課程體系、結構和內容的整體優化，體現基礎性、前沿性和時代性；加強實踐教學環節的改革，增加綜合性、設計性實驗內容，強化計算機輔助實驗的作用；改革教學手段，開辟網絡教學第二課堂。

2.1建立有鮮明特色的課程體系

（1）明確專業培養方向，根據我校的學科特色和通信專業的實際情況，我們將通信工程專業分為兩個專業方向：多媒體通信和數字媒體技術方向。

（2）制定教學大綱、授課計劃，細分教學內容，明確教學分工對課程體系進行大幅度的優化與整合，壓縮課程門數和部分課程教學課時，整合課程內容。

（3）加大任選課的開設力度。我們在師資力量允許的情況下，不斷增設任選課，先后開設了“電子工藝”、“網絡與信息安全”、“自動控制概論”、“嵌入式系統”、“基于 CPLD/FPGA 的數字通信系統”、“通信新技術”等課程，今后還將繼續努力，開設更多的選修課供學生選擇。

（4）增設專題講座。專題講座，其特點是針對性強，涉及的知識面廣，并具有一定的獨立性，信息量大，有利于及時傳授新知識，培養學生對各種學科信息的綜合處理與創新能力，對于提高學生的就業適應能力具有很好的效果。

2.2實踐教學改革

通信工程是一個實踐性很強的專業，為了培養合格的學生，除了要講授最新的理論知識外，還要通過大量的專業實驗讓學生理解、驗證理論知識，了解其應用。因此，如何克服通信工程專業實踐教學環節存在的問題，加強實踐教學建設，提高學生的實踐動手能力是一個非常重要的問題。

2.3改革教學手段

通信工程系列課程的特點，決定了該課程必須結合先進的多媒體教學手段實施教學。在以往的教學過程中，已經開發和使用了一系列的計算機輔助教學手段，例如電子教案、幻燈片演示等，使課程中大量的圖像、案例等，通過生動形象的演示，加強學生對教學內容的理解，加深學生對通信系統及通信設備的認識，但這些還遠遠不能滿足教學的要求。開辟網絡第二課堂，可以緩解通信技術知識廣泛與學時數有限的矛盾。搭建交互式網絡教學平臺，建立師生之間教與學交流的學習網站，利用現代化教學手段，增大教學信息量，調動學生學習的主動性和積極性是一個非常重要的方面。交互式網絡教學平臺包括信息模塊、教師模塊、學生模塊、師生交互模塊以及家長信箱模塊等。家長信箱是教師和學生家長之間的溝通橋梁。網絡課程教學模式具有交互性、開放性、自主性、協作性等特點，學生可以通過交互式網絡教學平臺，更好地完成課程的學習和相關課題的深入研究，完成網上作業并遠程提交等一系列教學服務。通過留言板討論系統、聊天室實現師生交互、生生交互和人機交互，加強學生、教師、家長彼此之間的溝通和聯系。