淺談電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式改革

劉貴財(cái)　劉桐　朱會(huì)虎

摘 要 電子信息工程專業(yè)理論課內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，各門課授課內(nèi)容缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和手段比較單一等問(wèn)題成為電子信息工程專業(yè)的發(fā)展的瓶頸，要解決這些問(wèn)題就要從理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行教學(xué)科研一體化建設(shè)。

關(guān)鍵詞 電子信息工程專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 教學(xué) 科學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電子信息工程專業(yè)建設(shè)的任務(wù)是：緊隨現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展方向，培養(yǎng)具有電工與電子基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的現(xiàn)代通信理論及技術(shù)，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息獲取與處理等寬廣領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行智能電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)和研究，能勝任電子信息、通信技術(shù)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，更好地貫徹落實(shí)學(xué)校學(xué)以致用的辦學(xué)理念，電子信息工程專業(yè)針對(duì)以往專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)角度提出了一種以科研帶動(dòng)人才培養(yǎng)的新模式。

1電子信息工程專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）理論課內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。目前模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過(guò)。

（2）各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有一個(gè)統(tǒng)一、明確的目標(biāo)。模擬電子技術(shù)、高頻電子線路、射頻技術(shù)的理論課內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)之間存在著部分重復(fù)現(xiàn)象，沒有形成一個(gè)梯度。這種現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和手段比較單一。主要體現(xiàn)在：一是實(shí)驗(yàn)課程附屬于理論課程，實(shí)驗(yàn)課時(shí)很少。二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒有反映實(shí)際工程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展方向。三是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求單一，不能鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。四是各類實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系不緊密。

（4）中年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但對(duì)新技術(shù)了解、掌握不夠深。青年教師浮于理論，缺乏實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，特別是模擬電路設(shè)計(jì)和數(shù)字電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。不少青年教師都是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校任教，沒有生產(chǎn)產(chǎn)品、系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

2電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式的改革

為了更好地體現(xiàn)學(xué)以致用的辦學(xué)理念，解決目前專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，電子信息工程專業(yè)的建設(shè)必須注重學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度，同時(shí)還要提高教師的教學(xué)和科研水平。概括起來(lái)，電子信息工程專業(yè)建設(shè)的科研融入教學(xué)和實(shí)踐的方案主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）以科研項(xiàng)目為引導(dǎo)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；以教學(xué)為中心，將科研與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)的目的是形成正遷移。通信系統(tǒng)是一種非常典型的電子系統(tǒng)，具有以上幾個(gè)特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)實(shí)際的通信系統(tǒng)為目標(biāo)，貫穿于整個(gè)電子信息工程專業(yè)的各課程中，對(duì)于形成學(xué)習(xí)遷移具有非常重要的實(shí)際意義。

（2）以每個(gè)骨干教師為中心，凝聚一批優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)雙向建構(gòu)的過(guò)程，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。

（3）以骨干教師為龍頭，形成各年級(jí)梯隊(duì)學(xué)生隊(duì)伍；以優(yōu)秀學(xué)生為核心，吸引廣大青年學(xué)生為了項(xiàng)目的延續(xù)性和不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從大二、大三、大四學(xué)生中吸引學(xué)生參加科研活動(dòng)，并形成梯隊(duì)；通過(guò)梯隊(duì)建設(shè)在電子信息工程各年級(jí)中形成良好的科研氛圍，帶動(dòng)其他學(xué)生一起關(guān)注、參加、思考、解決科研項(xiàng)目的進(jìn)展及出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)教師在授課過(guò)程中也將其科研作為內(nèi)容之一與學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題。

（4）以科研帶動(dòng)教改，以教改促進(jìn)科研；①調(diào)整原有課程。刪除和調(diào)整了一些與現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展并不緊密的課程，增加了最新發(fā)展的內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)26年制定的數(shù)字電視標(biāo)準(zhǔn)，增加了數(shù)字電視地面?zhèn)鬏數(shù)牟糠謨?nèi)容，邀請(qǐng)東南大學(xué)無(wú)線電系博士做講座，并要求學(xué)生完成一篇數(shù)字電視方面的綜述。②在專業(yè)課內(nèi)容中緊密結(jié)合最新技術(shù)，并突出通信系統(tǒng)的概念。爭(zhēng)取在明后年申請(qǐng)無(wú)線傳感器陣列方面的省科研項(xiàng)目，這是一個(gè)包括低頻、高頻、射頻、數(shù)電、無(wú)線數(shù)字通信系統(tǒng)、傳感器、傳感器陣列等方面內(nèi)容的課題。③在現(xiàn)代電子技術(shù)整個(gè)課程體系中，所有課程均強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。安排大量的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、單片機(jī)原理與應(yīng)用、DSP芯片應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的理論課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)可以按1B1配置。

（5）將實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)。

3結(jié)束語(yǔ)

電子信息工程專業(yè)建設(shè)不能僅在學(xué)校里閉門造車，而應(yīng)深入到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中去，了解社會(huì)需要什么樣的人才、需要開設(shè)什么樣的課程、需要學(xué)生掌握什么樣的技能。只有針對(duì)社會(huì)需要，緊隨現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展，按照學(xué)以致用的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)是最受社會(huì)歡迎的人才。

參考文獻(xiàn)

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