淺談音樂(lè)教學(xué)中“樂(lè)感”的培養(yǎng)

李慧娟

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，其是用來(lái)傳達(dá)各種情感的媒體。音樂(lè)中的樂(lè)感是一種的感官能力，這種能力可以先天遺傳，也可以后天培養(yǎng)。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，人們接觸音樂(lè)的渠道也逐漸增多。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)理論與演唱技巧，但是仍有一小部分學(xué)生表現(xiàn)不太理想。因此，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力，從而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)，供大家參考。

一、樂(lè)感的定義

在我們的教與學(xué)的過(guò)程中，“樂(lè)感”這個(gè)詞給人的感覺(jué)是很熟悉，但又難以準(zhǔn)確的詮釋它的意義。一方面，因?yàn)樵谶M(jìn)行學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)技能訓(xùn)練的時(shí)候，我們經(jīng)常以“樂(lè)感”來(lái)進(jìn)行對(duì)理解音樂(lè)能力水平的衡量和考評(píng)，而另一方面是因?yàn)槟壳暗囊魳?lè)辭書(shū)和有關(guān)音樂(lè)指導(dǎo)性的資料中又比較難找到有關(guān)于“樂(lè)感”一詞的透徹的解析。既然沒(méi)有權(quán)威性的解釋也就是說(shuō)明我們沒(méi)有完全理解樂(lè)感的意義，因此還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)研究。

我們通常所說(shuō)的樂(lè)感是對(duì)單一樂(lè)音的感知覺(jué)。從技術(shù)層面來(lái)看，它包括了很多內(nèi)容，如音準(zhǔn)感、旋律感、節(jié)奏感、調(diào)性感、和聲感等構(gòu)成音樂(lè)要素和表現(xiàn)手段的感知力，這說(shuō)明音樂(lè)的表現(xiàn)是獲得樂(lè)感的基礎(chǔ)。大致上說(shuō)，樂(lè)感包括以下幾個(gè)方面：音準(zhǔn)感又稱樂(lè)律感，也包括細(xì)微的裝飾音的微律。節(jié)拍感包括對(duì)不同節(jié)拍辨別力和特殊重音變化中的原有節(jié)拍的記憶力。節(jié)奏感即主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的情緒表現(xiàn)力并準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的能力。力速感包括力度與速度的轉(zhuǎn)折、過(guò)渡和變化。音色感包括對(duì)中西各類樂(lè)器，特別是混合音色的辨別能力。調(diào)性感包括調(diào)式及宮調(diào)轉(zhuǎn)換以及多調(diào)性的認(rèn)辨能力。和聲感包括音響中的和聲辯別和感知、頭腦中的內(nèi)在和聲感。結(jié)構(gòu)感即對(duì)各種曲體組織結(jié)構(gòu)的感知能力。

二、音樂(lè)教學(xué)中“樂(lè)感”的培養(yǎng)的途徑

（一）關(guān)注聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，因此在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以“聽(tīng)”為中心，因?yàn)槁?tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)聆聽(tīng)我們可以感知美妙的音樂(lè)旋律、可以感知音樂(lè)的形象、可以感知作者和作品的情感，所以教師應(yīng)讓學(xué)生圍繞“聽(tīng)”來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生充分地感知音樂(lè)美。

首先，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多欣賞各種類型、風(fēng)格的音樂(lè)作品。擁有良好的聆聽(tīng)習(xí)慣為基礎(chǔ)后，應(yīng)多聽(tīng)、多欣賞各種類型、風(fēng)格的音樂(lè)作品。聽(tīng)的多了，自然慢慢地就能聽(tīng)得懂，這是一個(gè)相對(duì)的過(guò)程。開(kāi)始覺(jué)得好聽(tīng)，就要經(jīng)常去聽(tīng)。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)可能只是一種朦朧、初步的感受。如果繼續(xù)聽(tīng)下去，就能逐漸感受到音樂(lè)的變化和特點(diǎn)，不如能夠辨別出不同特點(diǎn)的旋律、節(jié)奏和音色，同時(shí)對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的感情、意境也會(huì)有所領(lǐng)會(huì)，那么在一定程度上就可以說(shuō)是聽(tīng)得懂音樂(lè)了。

其次，要注重運(yùn)用“體驗(yàn)”的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。這種音樂(lè)課堂教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以“體驗(yàn)”為主，通過(guò)“體驗(yàn)”式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、自主探究能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶。在音樂(lè)教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)“體驗(yàn)”的教學(xué)方法，如：聆聽(tīng)、學(xué)唱主題或歌曲、學(xué)習(xí)節(jié)奏、律動(dòng)、創(chuàng)編、探究、討論等等，都可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要采用多種方式體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)美。

（二）重視音樂(lè)表現(xiàn)力和想像力的培養(yǎng)

音樂(lè)的表現(xiàn)力就是要以準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣龋匀欢篮谩⒄媲卸枬M的感情把樂(lè)曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中教師根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容和曲調(diào)特點(diǎn)，在學(xué)生感受力、理解力和技術(shù)水平的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生揭示樂(lè)曲的藝術(shù)形象。如在欣賞法國(guó)音樂(lè)家圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié)這首樂(lè)曲時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)學(xué)生們就興趣大增，因?yàn)樯鷦?dòng)活潑的音樂(lè)旋律把各種不同的動(dòng)物獅子雞大象鳥(niǎo)等淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。他們感覺(jué)到非常形象，貼近生活。另外，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的第二課堂，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中針對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力，形成由感性到理性良好外部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。去進(jìn)一步實(shí)踐音樂(lè)感性教育的目的，完善音樂(lè)感性教育的途徑。學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器和學(xué)習(xí)演唱不僅能提高學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)，而且也可以通過(guò)他們更加具體和專業(yè)化的訓(xùn)練來(lái)增加感性經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，并隨著這種感性經(jīng)驗(yàn)的不斷積累、不斷提高，使得他們的感受能力更加接近藝術(shù)的實(shí)質(zhì)。

（三）注重音樂(lè)實(shí)踐

對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)，課堂上的理論教學(xué)與生活的實(shí)踐是相輔相成的兩個(gè)方面。只有在實(shí)踐中對(duì)自己的感性材料反復(fù)地琢磨、推敲，才能得到滿意的效果。針對(duì)這種要求，我們?cè)诮虒W(xué)中特意開(kāi)設(shè)了音樂(lè)實(shí)踐課。在實(shí)踐課上，學(xué)生是主體，以練習(xí)基本功為主，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和指正。這培養(yǎng)了學(xué)生把握音樂(lè)的獨(dú)立性，使學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼.全身心投人“動(dòng)”的過(guò)程；培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。良好的感覺(jué)體驗(yàn)也得到了自我發(fā)展。

（四）教師應(yīng)具備較高的音樂(lè)素質(zhì)

常言說(shuō)，“言傳身教”、“身體力行”，音樂(lè)教師樂(lè)感能力的高低，將直接影響學(xué)生整體樂(lè)感的實(shí)施過(guò)程，音樂(lè)教師是美的傳授者，是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行完美闡述的施教者。學(xué)生們演奏、演唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、音色和音樂(lè)表現(xiàn)能力等方面感覺(jué)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師自身的音樂(lè)感覺(jué)素質(zhì)。因此，教師本身樂(lè)感上的欠缺，有時(shí)甚至?xí)蔀橐粋€(gè)學(xué)生終生難治的“不良之癥”。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師隊(duì)伍中，確實(shí)存在著重技能、輕理論的施教現(xiàn)象。部分教師不是認(rèn)真地分析和理解音樂(lè)作品，而是盡情地表現(xiàn)自己所謂比別人強(qiáng)的、高超的演唱演奏技藝，不顧作品的文化內(nèi)涵，在情緒表現(xiàn)和藝術(shù)處理等方面缺乏應(yīng)有的藝術(shù)感染力，這實(shí)際上是歪曲了音樂(lè)教師本身的音樂(lè)技能。如若學(xué)生照此從師，樂(lè)感上必然出現(xiàn)偏差，音樂(lè)素質(zhì)必然偏離音樂(lè)教學(xué)的要求。工欲善其事，必先利其器，因此，要提高學(xué)生樂(lè)感，音樂(lè)教師應(yīng)具備較高的樂(lè)感素質(zhì)。

總之，樂(lè)感是人們對(duì)節(jié)奏感，力速感，音色感，調(diào)性感，結(jié)構(gòu)感，和聲聽(tīng)覺(jué)，旋律感和對(duì)音樂(lè)形象和想像的一種感知。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重將音樂(lè)欣賞和音樂(lè)表現(xiàn)等多種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。