普通高校公共體育課引入俱樂部模式教學改革的實驗研究

張穎 李雷 宋巖松

[摘要]本文運用文獻資料法、問卷調查法、實驗法和數理統計法等方法，以中國醫科大學參加體育俱樂部的學生為研究對象，通過以往體育教學模式和體育俱樂部教學模式進行對比，找出體育俱樂部教學模式的優勢，并進行實驗、分析、總結。找到最適合學生的體育教學方法，提高教學質量，最終達到健“身”、健“心” 及終身體育目的[1]。

[關鍵詞]高校；體育俱樂部；公共體育課；教學改革

[中圖分類號]G67 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）9-0116-02

隨著高校體育教學改革的不斷深入、辦學條件及辦學環境的改善，各個高校對公共體育課程也開展得如火如荼，如何圍繞各個專業和人才培養的特點開展相應的體育教學，是每個高校都在認真研究和改革的重點。而為了響應國家對培養青少年健康體質的號召，結合中國醫科大學的培養專業人才的特點及師資、場館、地域、學生特點等實際情況，初步探討研究具有我校特色的公共體育課程體系[2]。本研究的目的力圖構建一個符合醫學院校學生自身特點、并適應今后他們本身職業所需的體育俱樂部教學模式，為今后走向工作崗位，有一個良好的體魄。

1 研究對象與方法

1.1 對象

本文以中國醫科大學2011級公共體育課引入俱樂部教學模式為研究對象。

1.2 方法

1.2.1 文獻資料法

本研究主要利用計算機檢索中國知網；查閱圖書館體育科技文獻資料；教育部有關體育的文件、法規、政策中對普通高校體育教學現狀的相關規定，作為本研究的理論支撐。認真學習和理解教育教學理論基礎，結合查閱近10年的中國知網體育優秀期刊、碩博論文，根據研究需要，充分吸收，并借鑒相關研究成果。

1.2.2 實驗法

本研究選取2010級和2011級兩個年級，2010級為參照年級，2011級為實驗年級，筆者分別對2010級、2011級兩個年級抽取的各100名學生進行了幾項指標體育改革前期測量。然后2010級按照以往體育形式進行教學，而2011級的學生進行體育俱樂部教學模式，通過兩個學期的體育教學活動后，對兩個年級的學生再次進行問卷和體育指標測量。把測量的數據比較、分析，進行相應的總結。

1.2.3 問卷調查法

分別在體育教學改革前和實驗改革后設計相應的調查問卷，隨即抽查選取部分學生進行發放。共發放問卷200份，收回問卷200份，回收率為100%。

1.2.4 數理統計法

運用Excel統計軟件對所獲得數據進行統計分析，并繪圖表。

2 研究結果與分析

2.1 實施體育俱樂部教學模式改革與以往教學師生認識情況

2.1.1 學生對實施體育俱樂部教學模式的認知情況

在以往體育課的基礎上，對2011級體育課進行了體育俱樂部制教學形式的改革，經過了兩個學期的實踐。在體育實施俱樂部教學模式后，分別對2010級和2011級兩個年級一年的體育活動進行調查[4]。調查結果如表1所示。

從表1來看，采取以往體育教學的學生對體育課非常喜歡和比較喜歡的占22%，而采取體育俱樂部教學模式的學生調查的為66%，顯示采用體育俱樂部教學模式學生喜歡程度得到了明顯提高，主要是學生能根據自己的愛好進行體育項目的選擇，提高了學生的積極性。

2.1.2 實施體育俱樂部教學模式對提高體育教學質量的影響

教學質量的好壞直接影響到能否達到教學的預期結果，而實施體育俱樂部的目標就是能提高體育課的教學質量。按照學生的體育愛好和興趣進行體育教學，不僅給學生提供了運動的空間，而且學生自覺性會提高。通過對中國醫科大學11名體育俱樂部指導教師和2011級100名學生的調查來看，調查結果如表2所示。

從對教師和學生的調查來看，對體育教學質量評價有顯著提高的教師占到了54.5%，學生提高到了21%，而有提高的指導教師為45.5%；學生為68%，這兩項加起來教師的認同感為100%；而學生的認同感也達到了89%，說明我校實施體育俱樂部改革是符合體育改革規律的，是正確的，為今后學生學習掌握1～2項體育項目，自覺參與體育鍛煉具有明顯的促進作用。究其原因來看，實施體育俱樂部教學模式以來，全新的管理方法和靈活多變的俱樂部活動形式促進了學生體育鍛煉的積極性，教師在體育課堂中主要以指導和考核為主，通過學生在平時的鍛煉來促進技術水平的提高，教師真正變成了一個指導者。

2.2 體育俱樂部教學模式改革的措施與方法

高校體育工作的重點在于學生體育興趣的培養和體育意識的養成，在這個過程中，提高學生的身體素質和能力，強化教師的指導組織能力尤為重要，但目前從多數高校的體育教學來看，忽視了學生為主體，沒有注重學生個性發展，體育課程仍舊流于形式。教師和學生在體育活動中的主體和客體問題，沒有得到很好的解決。忽視了從學生個性出發，因材施教的規律。最終的結果導致學生身體素質依舊得不到有效的提高，學生體育鍛煉積極性低，抑制了他們的個性發展。為此在實施體育俱樂部中，我們采取了如下措施與方法：

每學年第一周體育部將本學期俱樂部選項細則相關材料報教務處，教務處通過教務網或采用校園網通知到各個院系，讓學生了解本學期開設的體育項目、要求和考核內容及標準。學生根據自己的實際情況選擇一項自己喜歡的體育項目進行本學期的體育課程。在選課細則中對該學期體育俱樂部的選課原則、注意事項、體育俱樂部項目設置及要求、選課時間等進行了詳細的說明。在體育俱樂部活動期間，教師角色發生了轉變，由教師向教練轉變，在體育俱樂部規定的活動時間內，指導教師要布置任務和指導測評學生，督促學生加強業余時間體育鍛煉。在考核內容上，主要考核學生能否掌握該項目的基本技術，并根據該項目進行身體素質測試[3]。重點在于對學生學習態度、學習進步幅度等指標的考核。

2.3 以往體育教學與體育俱樂部教學模式學生體質情況的調查

通過2010級、2011級兩個年級不同教學形式一學年的教學，對學年初和學年末的兩次身體素質測試成績進行了統計。兩個年級的學生在實心球、50米、立定跳遠三個項目的測試，從一定程度能全面地反映一個學生的力量、速度和爆發力，統計結果如表3和表4所示。

從表3、表4來看，男生的增長幅度大于女生，這除了和男、女生的生理特征的不同有關以外，還與男、女生參與體育活動的時間和次數有關，因此有必要引導他們積極進行體育鍛煉。需要說明的是擲實心球是按正面頭上擲實心球的方式，女生在腰腹肌和上肢力量方面存在明顯的差距，女生50米也是如此，按照國家相關的測試標準，女生50米9.0秒為及格，所以很多女生的50米成績處于不及格的一個水平線上。雖然經過一學年的體育鍛煉，大學生在身體的各個身體素質方面都有所提高。但這和國家和學校的要求還有一段差距。今后有必要引導他們進行積極的自我鍛煉。

3 結 論

通過對中國醫科大學體育課實行體育俱樂部教學模式來看，實施體育俱樂部教學模式符合當前高校體育課程改革的方向。具有可行性。同時符合當前體育教學改革的發展趨勢，值得在高校中推廣和普及。

4 建 議

（1）學校領導和主管部門要高度重視學生體質健康的重要性并給予大力的支持，充分利用學校的體育場館資源，開展廣泛的體育活動與體育通識教育[5]。完善體育俱樂部管理制度，堅定改革信心。

（2）做好定期體育俱樂部檢查工作，為保證體育俱樂部的順利實施，教務處和體育管理部門要對學生的參與情況及指導教師的指導情況進行檢查，并對存在的問題進行及時整改。

（3）高校實行體育俱樂部教學模式都是一項復雜的、系統的工程，它要求學校的管理部門、教學部門以及學生、教師要對體育俱樂部教學模式要有充分的認識，共同努力來構建完善的體育俱樂部教學模式。

參考文獻：

[1]曲宗湖.學校體育教學探討[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2]王港.我國高校現有體育俱樂部的構建形式[J].西安體育學院學報，2000（1）：36-37.

[3]翁惠根.體育教育改革與探索[M].杭州：浙江大學出版社，2005：73-86.

[4]高占江.普通高校公共體育課的俱樂部制教學模式[J].體育學刊，2004（2）：81-82.

[5]楊恒.大學體育俱樂部試行及發展問題的探討[J].西安體育學院學報，1994（11增刊）.