高校武術教學改革與發展研究

摘要：高校武術教學理念的更新和組織形式的科學化是推動武術教學改革的重要內容，也是提高武術教育質量的根本動力。高校武術教學內容的選擇，在遵循“健康第一”的基本原則的要求外，要處理好教學內容規范性與靈活性的關系。除此，高校武術教學的改革應考慮到學生的年齡特點，處理好傳統與現實，本國實際和區域關系。高校武術教學在提高師資、教材、教學內容設計建設的同時，應積極調動了學生的學習積極性，培養弘揚中華武術文化的意識。

關鍵詞：高校；武術；教學改革；發展

一、高校武術教學發展概況

1961 年的《全國大、中、小學生體育教學大綱》把武術列為高等學校的教學內容。1978 年，武術在高等學校體育專業中正式立項，在培養武術專業人才有了保障，并規定武術是體育專業學生必修課之一。1996 年，第五屆大學生運動會中，武術被列為正式比賽項目。自 1994 年開始，每兩年舉辦一次全國高等院校武術專項比賽，形成高校武術的固定賽制。1998 年，體育專業中增設了民族傳統體育專業。時至今日，高校武術教育取得了一定的進展。盡管如此，高校武術教育仍存在著問題。高校武術教學內容的設計、教材的編寫，教學師資配備等方面仍存在很多問題。深入分析高校武術教學中存在的制約因素，指出其存在的主要問題，從而制定相應的對策，已是擺在武術工作者面前亟待解決的課題。

二、高校武術教學改革與發展的重要性

高校是人們知識不斷積累與創新的場所，教師承擔著文化傳遞的義務與責任，武術教師有著傳授與弘揚中華武術的職責。其次，學校的學生文化素質與綜合素質都較高，高校教育成為武術傳播與繼承的有效途徑。因此，將武術納入教學大綱，教師根據學生的年齡特點，有側重地選擇部分武術套路的傳授，有側重地選擇武術內容以適應大學生的需要，從而保持體育教學效益的連續性和傳統文化的繼承性。高校教育是傳統武術傳播、普及和繼承的有效途徑之一。

三、高校武術教學中存在的問題

（一）學校對武術課重視程度不夠

從目前高校體育課程設置現狀來看，武術課在各高校整個培養方案中的教學時數非常有限，武術內容的比例只有 8%，還有的學校體育教學根本就沒有設武術教學內容。有的學校雖然開設了武術課，但項目很單調。武術課自身特點限制，武術是以技擊動作為主要內容，以套路和格斗為主要運動形式，并注重內外兼修的傳統體育項目。內容非常豐富，技術復雜，方向路線變化大，學生普遍反映難記、難學。在武術課結束一周后對學生進行隨機調查，結果基本掌握的學生占 10%。由于學生的主導作用，使得本來就少得可憐的武術項目的規模變得更小，以致阻礙了武術的發展。

（二）教材陳舊

學校的武術課內容一直延用 1956 年國家體委匯編的教材，變化不大。從各個學校的調查研究可以看出，大部分高校開展武術課的內容為五步拳和 24 式簡化太極拳，還有少數高校教授初級劍，學生普遍反映渴求學到更多的武術項目，但無奈學校未予開展，進而造成武術的選擇面不寬，使之缺乏吸引力，上課時學習情緒不高的現象。

（三）專業武術教師匱乏，嚴重影響了教學效果

“名師出高徒”，武術教師首先自己要學好武術的基本知識，熟練地掌握武術教材，鉆研教材和教法，具備學好、教好武術的基本素養和能力。教師在做動作示范時，要力求動作準確，以保證突出武術特有的精、氣、神協調統一的運動風格和特點。在講解時吐字要清晰，要把每個動作的攻防含義都講清楚，這樣才能保證教學的質量。但現實的情況卻不容樂觀，武術不僅僅是一種技術技能或人體運動，武術的發展受到中國傳統文化即哲學、政治、軍事、宗教、藝術、醫學理論以及社會習俗的影響。而體育教師了解技能之外的相關知識不多，在教學中不可能現身說法，旁引博論。

（四）專業素質薄弱

由于學生身體素質較差，在學習武術中會出現力量不足，力點不明確，路線混亂，動作不到位等錯誤。學生神經系統的抑制過程不完善，注意力不易集中。學習動作和技術時大多憑興趣。學習和掌握動作較快，對武術的表演性和技擊性比較感興趣，急于求成的心理比較明顯，在學習中經常出現動作不到位的現象；學生學習目的不明確。由于學生不能正確理解武術學習的重要性，造成了被動、消極參與課堂學習的狀態，學習武術是為了“混日子”、應付老師的“差事”，或為了學點功夫，去逞強斗狠等。

四、高校武術教學改革與發展的思路

（一）在教學中增加傳統武術內容與養生功法

通過教學實踐和教學總結，我們已經初步形成了一套相對完整又比較切合教學實際需要的教學體系，在教學、科研和實踐中取得了較好的成績，達到了預期的目標。在教學中力求體現科學性、系統性和實用性。增加一些有利于學生學習和記憶，富有技擊含義和濃郁的傳統文化內涵的教學內容。如傳統武術養生功法、技擊方法、經典套路等，讓學生在健身養生、娛樂修性、技擊格斗學習中國傳統文化。

（二）保證學生必修課次數，增加武術課選修和課余練習時間

武術的內容決定了要在短時間內學好是難以實現的，可以增加武術選修課的課時或者增加課外輔導時間來系統學習一些終身可以受用和練習的內容。

（三）在校園中營造良好的武術氛圍

通過校園報刊、廣播組織宣傳活動，舉辦武術觀摩比賽、武術周末文化廣場等活動進行互動和交流，使之真正成為校園體育文化建設的重要部分。

（四）扶持學校武術社團組織的建立

學校中建立以體育教師為主要負責人，以喜愛武術的學生為主體的武術社團，在提高學生身體素質、調動學生學習積極性、研究訓練方法的過程中起到承上啟下的重要作用。

（五）開展觀摩比賽和表演活動

通過經常性的觀摩比賽和展示活動，把活靈活現的中國功夫展現在人們的眼前，增強意識培養，活躍學生的學習興趣，才能真正的把崇文尚武的精神發揚光大，中華武術的普及和發展才能實現。

作者簡介：薛良磊（1982～），男，碩士，助教。研究方向：武術理論與方法。