微博在大學生思想政治工作中的應用實例研究

鄭榮軍

摘要：華北水利水電大學校園微博的建設經歷了構建基礎、完善功能、組成矩陣三個發展階段，初步形成了由“校務華水”、“師慧華水”、“學聚華水”、“達濟華水”四部分組成的“華水葦渡”微博矩陣，這四部分相互耦合，從無序到協調、從個人到群體、從松散到集合，點線面結合形成了完整的有機體，在大學生思想政治工作中取得了一定成效。

關鍵詞：微博；大學生；思想政治工作

微博自應用開始就顯示出強勁的勢頭，其廣闊的涉及面，快速的普及速度為這種新興媒體今后的進一步發展鋪平了道路。華北水利水電大學在如何利用新媒體引導教育與服務管理學生方面做了一些嘗試。創建了一個以校務微博、教師微博、學生組織微博和學生個人微博協調聯動的微博廣場——“華水葦渡”，取得一定效果。

一、“華水葦渡”基本內容

2010年初，華北水利水電大學校黨委意識到微博的興起將對今后的高校學生工作帶來重大影響，首先進行了如何利用微博促進對學生的教育、管理與服務的調研和探索。2011年5月成立了“華北水利水電學院校園微博工作領導小組”，確立了“華水同舟，微博共濟”、“育人為本，服務為先，引導為重”的工作理念和“構建校務微博、教師微博、學生組織微博和學生個人微博協調聯動的華水微博矩陣”的整體思路，并為之專門撰寫了“華水葦渡賦”，設計了“華水葦渡”的網頁及校務微博統一標識。

2011年4，黨委書記的個人微博“@海兮風兮”正式開通，被學生親切的稱為“海叔”。隨后，校長兼副書記嚴大考，副書記許琰、石品，副校長王天澤等校領導也都開通了個人微博。在新浪的大力支持下，2012年6月華水葦渡校園微博廣場正式上線運行。

“校務華水”：主要由@華水葦渡、@華水學務等20幾個職能部門的校務微博構成的“信息匯集和發布中心”。這既讓普通學生省時省事，也讓各職能部門聽到平時聽不到的學生的聲音，發現平時不易發現的工作中的一些問題。

“師慧華水”：主要由@海兮風兮、@言吾許、@石品9999等學校領導、教師和輔導員的個人微博構成的“思想引導和心理輔導中心”。通過微博老師們可以把自己的想法直接傳遞給學生，由學生自己去感悟。

“學聚華水”：是由@華水學生會、@華水貼吧等學生組織微博構成的“校園生活展示中心”，實現著“自我教育、自我管理、自我服務”的功能。

“達濟華水”：是@華水風航、@長空YANG、@上個二本等由眾多學生的個人微博構成的微博矩陣活躍點。

二、專注輿情收集，準確把握學生思想動態

微博矩陣的形成，大大豐富了了解學生思想動態的手段。截止2013年10月，關于“華水”的話題達一百零二萬一千四百三十四條。借助電腦和手機，學生會隨時將自己的想法寫進微博。通過對“粉絲”活躍程度、評論、轉發情況的分析，能及時掌握學生的思想動態及輿論熱點，線上線下通力配合，并形成了協調跟進，思想引導、問題答疑、熱點分析、理論解惑的多種“微博型育人”新載體、新方式。

三、打造熱線微博，切實為學生排憂解難

校園微博大幅度提升“微博服務育人”的勝任力。華水職能部門努力打造熱線微博為同學們解決問題，方便學生反映情況。現在很多學生都已習慣：“學生問題@華水學務；教務問題@華水教務；后勤問題@華水勤民勤事；黨務問題@華水先鋒；網絡問題@華水現教中心；圖書問題@華水書香；團學問題@華水青年；安全問題@華水保衛處”。不僅有分門別類，而且還有@華水黨辦、@華水校辦、@華水外事、@華水聚財等綜合部門都可以隨時溝通聯絡。

四、多“微”并重，全面開花，把“華水葦渡”做廣做靚

“華水葦渡”微博矩陣已成為華水校園的標志性符號，各種“微”活動借助微博漸次展開。

微學習：2011年胡錦濤總書記“七一”講話后，不少學生通過微博向書記提問，“海兮風兮"就在微博上與學生一同學習“七一”講話精神，答疑解惑，在幫助同學們提高政治素養的同時，有效的把握了正確的輿論導向。

微交流：校園微博加強了師生、校各學生社團、各職能部門之間的互動交流，使師生交流和反映、解決問題更為快捷，該校從觀察、傾聽、介入、參與、引導、總結等環節入手，積極解決校務中實際問題。

微發布：學校各職能部門利用微博傳播的即時性和廣泛性發布各類校務信息，落實校務公開，方便學生更充分的了解學校的方針政策和發展狀況，提高學生以校為家的歸屬感和自豪感。

微講堂：“微言大義達人講堂”是該校學工部運用微博邀請社會各界專家、學者訪問華水，為學生舉辦高水平的講座。自2011年4月，已邀請復旦大學葛劍雄教授、解放軍羅源少將等知名人士舉行了39場講座，而今，“微言大義達人講堂”已經成為華水校園文化的品牌，是新媒體環境下進行大學生思想政治教育，豐富校園文化活動的有效嘗試，具有較強的推廣性。

微公益：運用微博發起愛心公益活動，成果顯著。2013年3月，華水學生處長發出為患白血病的張安同學募捐并倡議建立“華水愛心互助基金”的微博，引起廣泛關注，最終募集到9萬余元的善款。學校的志愿者組織和愛心服務社團也借助微博開展活動，通過微博不僅匯聚了愛心，還引導學生懂得了感恩。

微文明：利用微博積極倡導誠信做人、文明行事。例如鼓勵學生通過發布“華水隨手拍”、“文明華水”等主題微博宣傳好人好事，監督不文明行為，引導大家從點滴小事做起，積沙成塔，集腋成裘，讓每個個體的點滴文明成就學校的文明風尚。

五、網上網下協同聯動，現實虛擬統籌并用

“華水葦渡”一上線就開宗明義，“現實天行健，虛擬地勢坤”，力求把網內工作與網外工作緊密結合起來，力求把渡人與渡己、渡事與渡魂緊密結合起來，使學校教育、管理與學生自我教育、自我管理融為一體，達到同舟共濟之愿景。近年來，初步形成了網上網下協同聯動促學促教促管促發展的新態勢、新格局。學校各級組織和思想政治教育主體上網收吁情，開渠引水，下網辦實事，學校黨政領導班子多次召開專題會議，或到現場集體辦公，研究解決了學生集中反映的有關問題。同時，校領導經常組織各職能部門和學生面對面交流情況，回答意見，討論問題，引導學生參與校務管理，讓學校信息透明化，營造良好的輿論環境，疏通學生利用微博參與校務管理的渠道，使得學校與大學生關系親切化，以實際行動積極構建新型和諧師生關系。

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