淺析班主任如何選拔班干部

賈平鴿

摘要：班級管理工作是中職學校學生管理工作的一個很重要的方面，要抓好班級管理，首先要抓好班干部隊伍建設。班干部是班主任的得力助手，選好班干部，不僅能培養所選出班干部的責任心，而且也能為班主任減輕一些負擔。如何使班干部成為班級內部的骨干，成為班主任做好工作的得力助手，本文從五個方面闡述了班干部選拔的原則。

關鍵詞：班干部；先進性；民主性；經常性；動態性；主體性

一、班干部隊伍建設的目的和意義

班集體是學校的結構和功能單位，班干部是班集體的核心，班干部隊伍建設是班集體建設的關鍵所在。因此做好班干部隊伍建設有利于增強班級凝聚力，形成優良的班風。俗話說“火車跑得快全靠車頭帶”。在一個班級當中，建立一支稱職甚至是出色的班干隊伍，是創建優秀班集體的重要保證。若沒有形成一個團結向上的核心，這個班集體將只是一個班而不是一個集體，許多日常管理工作將無法順利完成，學校的一些通知精神將無法得到貫徹，只有加強班干部隊伍建設，擁有一支團結上進的班干部隊伍，在他們的推動和帶領下才能逐漸形成優良的學風和班風。為此如何選拔優秀的班干部是我接班之后首先考慮的頭等大事。

二、班干部的選拔上要堅持“先進性原則”

先進性原則，就是要選拔那些思想品質好，追求進步，作風正派，處事公道，有一定組織能力和語言表達能力，熱心班級工作的學生擔任班干部。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，孔子也說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，先進性既是一種品質，又是一種能力，還是一種行為，是品質、能力、行為三者的統一。品質上的先進性，主要是指思想境界高、精神風貌好、道德修養優。一個人只有品質優秀、素質優良，才能是先進的，才能成為人們學習效仿的榜樣。能力在一定程度上可以看作是品質的延伸，是品質由內向外的過渡和轉化。能力可以培養。我班團支書李校威一開始他只是一個愛學習守紀律的好學生，并沒有多高的領導才能，我也沒有給他任何職務，可是后來很多學生都時常犯錯，且屢教不改實在不能勝任班內職務，我便試探著讓他當起了團支書，畢竟團內事少。可沒想到在衛生、紀律、學習這三方面他都表現得非常突出，尤其衛生方面我經常看到他一個人打掃教室，我便下定決心栽培他，經常給他指導工作，談論對某一個問題的看法，如何讓自己布置的工作使同學們欣然接受等等，經過一學期的培養現在是我班的一個得力干將。

三、班干部的產生要堅持“民主性原則”

“法律面前一律平等”在教育方面的重要表現之一，就是任何公民享有平等的受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、年齡、財產狀況、社會地位、宗教信仰等，享有受教育的均等機會。班干部的選撥和培養工作制度，雖不能與國家的法律法規相提并論，但在實踐中也同樣應遵循民主平等原則，每個同學都擁有選舉和被選舉的權力。工作實踐中我們參照村委會產生的程序，公開民主評選班干部。首先，每位同學都可按自己意愿，報名申請具體職務，而后進行公開的演講，同學們自主投票，最后當場公開結果。將社會的競爭機制引入到學生的教育工作中，以更好的適應當今競爭日益激烈的社會，提高了同學們的民主參與意識和競爭意識。當然有民主就有集中，具體操作過程中班主任還要把握以下幾點：在性別上男女比例要合理，在性格上內向型、外向型，急性子和慢脾氣要搭配，在職務的安排上個人意愿、個人能力特長、實際工作需要要統籌。

四、班干部的培訓要堅持“經常性原則”

如何做好班干部，班干部都做那些工作，如何增強班干部的親合力，增強班干部隊伍的凝聚力，如何創造性地開展工作等等，這些問題都是班干部每時每刻要思考的問題，也是班主任加強班干部培訓的主要內容。在培訓形式上，要堅持經常性原則，要建立例會制度，把具體工作當成鮮活的案例，有針對性地進行剖析，議深、議透，讓班干部在討論明辨事理，在做事中學會做事，在班級工作中學會當好班干部。建立了實習班干部制度，在班干部的任命上實行“一事一職和一事多職”，也就是一個崗位有一位正式的班干部負主要責任，另外，根據這個崗位的性質和事情多少，復雜程度，適當地配備幾名副職。這些副職除配合班干部做好本崗工作外，還要獨立承擔一部分職責，真正達到服務同學，鍛煉自己的目的。這樣在堅持經常性培訓的過程中，也走出一條“充分尊重同學意愿，廣泛參與班級事務，全面培養學生能力，實現自我教育成才”的路子。

五、班干部隊伍管理要堅持“動態性原則”

在班干部的使用上建立“能上能下”的機制，使得班干部隊伍“穩中有動，動中有靜”。每屆學生干部任期一般為一學期，可以連選連任。要造成班干部隊伍的“活水”態勢，及時把最有能力、最有積極性，最有威信的同學，選拔到班干部隊伍中來，始終保持班干部隊伍的生命力和號召力，始終保持班干部隊伍的先進性和代表性。建立動態的考評機制。堅持評和自我批評為主，量化考評為輔，加強班干部的日常管理。，堅持方向性原則，主張對事不對人，科學地剖析工作中的失誤和自己的不足，在真誠、友善、和諧的氣氛中，達到了提高自我，完善自我，提高工作質量，服務質量的目的。要健全班干部隊伍建設的各項規章制度，加強監督檢查、考評，做到反饋及時，確保制度的落實和目標的。

六、班干部的使用要堅持“主體性原則”

古人有云：授之魚不如授之以漁。隨著知識經濟社會和互聯網信息化時代的到來，知識更新日新月異。教師也不再是“傳道、授業、解惑”的唯一途徑，當代的學生可以通過諸多渠道，利用諸多方法學到新的知識。如今做教師，除自己的專業知識外，還真不能說一定就知道的比學生博，比學生精。因此，尊重學生的主體地位，從某種意義上也是對知識的尊重，對自己的尊重。實踐中我堅持尊重學生的意愿，賞識學生的努力，接納學生的結果。凡是學生干部權限的工作，要求必須獨立完成。當然，作為班主任也有自己關注的重點：一是工作方案、計劃是否周詳；二是工作措施是否得力；三是工作程序是否規范；四工作中出現的問題或困難是否得到妥善解決。至于工作效果，一定要客觀評價，要以學生參與面、學生的受鍛煉程度作為標準，不能以成敗論英雄，更不能計較個人得失。

班干部是班級的靈魂人物，是班級的頂梁柱，他們的作用要遠超過班主任，所以學生形成以班級榮為榮，以班級恥為恥的正確榮辱觀。讓所有班委把自己的做法與班級榮譽直接掛鉤，更加調動班委的積極性，激發他們的主人翁意識。競選出班委以后，要及時召開班委會，向學生說明這既是機會也是挑戰，只要努力工作就能得到同學的支持和認可。

培養班委干部是一項經常性、持久性的工作，要培養一支好的優秀的班干部隊伍，班主任必要付出許多心血。總之不論采用何種方法，培養一個得心應手的班干部集體，使班干部成為班級內部的骨干，成為班主任做好工作的得力助手，這樣就可以促進班集體的鞏固和發展，很好地完成班級的各項工作任務，創建文明和諧的班集體。

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