高中政治學生自主學習能力培養探析

劉慧

摘 要： 學生走進大學校園必須通過高中學習，而當前學生學習主要是通過教師“滿堂灌”的教學方式，始終擺脫不了被動的學習狀態。教育在為學生傳授知識的同時還要教會學生學習的方法，所以在高中教學中對如何培養和提高學生的自主學習能力是很重要的研究課題。文章主要以高中政治教學為研究對象，圍繞高中政治學生自主學習能力培養的現狀對如何培養其自主學習能力提出相關策略。

關鍵詞： 高中政治 自主學習能力 培養方式

一、引言

高中在人生的學習和生活中有重要的銜接作用，然而當前的高中教育方式始終是“填鴨式”的教學方式，也就是單純的教師講課和學生聽課的傳統教學方法，學生在巨大的競爭壓力下被動學習。本文以高中政治學生自主培養學習能力為研究對象，學好高中政治對鍛煉敏感的時政洞察力和學生三觀的形成具有重要意義。

二、高中政治學生自主學習能力培養的必要性

學生在從幼兒園開始到大學的整個受教育過程中，除了身份是一名學生之外，還是獨立的個體，在他們的學習和生活中不會被父母和教師一直扶著走。教育不僅是知識的學習，而且是方法的學習，然而在學生的學習生活當中，前者似乎更重要，尤其在高中階段，學生在政治學習的過程中存在很多問題，作為受教育的主體在教學過程中始終處于被動地位，單純地學習知識點和做題，以提高考試成績為主要目標，消極學習，缺乏主動參與學習和積極思考的獨立自主能力。同時政治老師在課堂實踐當中往往會受到教材和自身思維的限制，經常給自己設限，且教師和學生之間缺乏有效的溝通，最終導致培養學生自主學習能力的過程中受到阻礙[1]。

因此，要改變這種消極的現狀，就要打破隱性的限制，在營造出良好的教學氛圍的基礎上改變政治教學中的固定思維和傳統方式，使學生對政治學習產生的學習興趣，達到培養學生自主學習能力的目的。

三、高中政治學生自主學習能力培養的相關策略

（一）在政治教學課堂中激發學生的學習興趣十分重要

“興趣是最好的老師”。在政治教學的過程中通過激發學生學習政治的興趣是十分必要的，由于受到傳統教育的影響，對政治課程始終有一種刻板印象，認為政治是一門嚴肅、高雅的文化課程，在課堂上就應聽教師傳授和說教，課下死記硬背大量的道理，學生本身對政治課存有這種印象，因此就失去學習政治的興趣，始終停留在被動學習的位置上，消極地學習[2]。究其原因就在教師枯燥單調的教學方式，而學生不是盛裝道理的容器，所以教師一定要轉變自己的教學方式，在枯燥的政治課學習中通過創設情境激發學生學習興趣，讓學生真正感受到學習的樂趣，產生想學習政治的欲望。比如在政治課上針對教學題材可以通過形象的列舉或者變題材為動畫的方式進行講解，激起學生的興趣，同時積極鼓勵學生運用政治思維看問題，在提出富有建設性問題的同時進行討論；靈感源于生活，在實踐教學中還可以通過還原生活場景，通過多媒體技術的輔助，在學生面前將生活還原，吸引學生注意力的同時引發思考[3]。

（二）建立和諧融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系對培養學生的自主學習能力有很大的幫助，教師要幫助學生樹立自信心，對學生一視同仁，把自己的思想和感情有效地傳達給學生，關注學生一點一滴的成長，以民主和平等的態度試著與學生進行近距離的溝通，并了解他們，讓學生體會到老師的用心，真正地尊重和喜歡老師。教師要鼓勵學生有創意地做題，對所有學生都投以信任的目光，讓學生始終有種被重視的感覺。因此，建立和諧融洽的師生關系有利于拉近教師與學生之間的距離。

（三）培養學生養成預習和復習的習慣

使學生掌握自主學習方法，一定要有良好的學習方法，養成預習和復習的習慣。預習的時候，在課前用20分鐘翻看一下課本，對課本內容有一定的了解后，利用手頭上的參考資料做簡單的練習，最后參照答案和相關的資料帶著問題進入深入的研究。復習的時候，一般是先復習再做作業，這種形式主要是鞏固所學知識；或者是先做作用再復習，注重整理和歸納，便于形成知識體系。隨著政治課程的深入學習，學生自然會按照自己的學習習慣選擇適合自己的復習方式。

（四）建立科學的課程評價標準體系

高中生學習政治的興趣主要是從學習活動中形成和發展起來的，教師為了使學生樹立積極主動的學習動機，就要通過各種教學方式和手段激發學生的學習興趣，才能引導學生進行自主學習，為學生創造學習條件，令學生始終保持高漲的學習熱情。在政治課堂教學中，學生主要通過對教材內容的理解和掌握獲取思想政治的知識，教師要從政治教材的主要內容著眼，在高中政治課程標準的基礎上建立科學的課程評價指標體系，開發校本課程，通過啟發式教育調動學生學習的熱情，把自由的發言權留給學生，讓他們表達自己的想法。

（五）培養學生自主學習能力離不開良好的課堂氛圍

客觀來講，良好的環境對學生來說是很重要的，好的開端需要良好氛圍的營造，高中政治課堂也是如此。單純的教師講課學生聽課和做筆記的教學方法在當下已經不再受用，現在眾多成功的課堂案例中，對于課堂氛圍的營造都做出相應的努力，在課堂上營造積極討論的氛圍的同時也拉近教師和學生的距離，學生由此放下心理負擔，積極參與到討論當中，并提起學習興趣，對鍛煉自身自主學習的能力起到積極的作用。

四、結語

本文主要以高中的政治教學為研究對象，圍繞學生自主學習能力培養的現狀，對如何培養其自主學習能力提出相關的策略，高中階段在人生的整個學習和生活當中起到重要的銜接作用，高中政治在所有學科當中是一門具有時代性和社會性的教學科目，所以學好高中政治對鍛煉學生敏感的時政洞察力和人生觀、世界觀及價值觀的形成具有重要的指導意義，加之大學教學方式自主性極強，因此對學生自主學習能力培養的教學工作有更高的要求。

參考文獻：

[1]韋玲.淺析高中政治學生自主學習能力的培養[J].高考（綜合版），2014，02（01）：87-129.

[2]張速.在高一思想政治課中培養學生自主學習能力的研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2012.

[3]賈新兵.高中政治教學必須重視學生自主學習能力培養[J].考試周刊，2014，06（42）：133.