淺議大學英語教師素質的構成要素

蔡苗

摘 要： 英語作為一種全球通用的語言，在日趨激烈的國際競爭中發揮著重要的作用。社會經濟的發展需要更多出色的英語人才，同時也對英語教師提出了很多的要求。英語教師的素質在很大程度上決定了英語教學的質量。研究英語教師素質能幫助教師進一步提升自己以教得更好，還能幫助學校及教育部門更加注重對教師素質的培養，多為教師提供相關的培訓和各種進修機會。

關鍵詞： 大學英語教學 教師素質 構成要素

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。教師擔負著培養國家合格建設者與接班人的重要任務。面對新時代、新的教育理念的要求，以及經濟飛速發展的需要，廣大教師面臨著更大的挑戰。如何迎接挑戰，根本的方法就是提升教師的專業素質。

一、教師的專業素質

《教育大辭典》指出，教師專業素質是“教師為完成教育教學任務所應具備的心理和行為品質的基本條件”。[1]這里用“基本”強調教師素質的“底線”，也就是說，缺乏或者沒有達到這些心理和行為品質的要求就不能成為一個有效的教師。國內學者認為教師素質應具備如下特點：首先，教師素質是身心和行為品質的統一。二者既相互聯系，又存在區別。就其相互聯系來看，一般而言，身心品質是外在行為的基礎，外在行為是身心品質的外化；就其差別來看，身心品質則強調對教師“內在”的要求，行為品質則強調對教師“外在”的期待。其次，從教師職業的歷史發展來看，對教師身心和行為品質的期待取決于對教師成功地完成教育教學任務的要求。[2]據此，筆者認為教師專業素質就是教師在一般素質的基礎上形成和發展起來的教師職業的素養和品質，是勝任教學工作的必備品質。

大學英語教師素質的高低與大學英語教學質量的高低有著密切的聯系，本文主要從英語教師的職業道德、專業技能兩個方面談談英語教師的素質。

二、教師的思想道德素質

胡錦濤同志在全國第四次教育工作會議上指出：“要緊緊依靠廣大教師和教育工作者，引導他們增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學生全面發展，做學生健康成長的指導者和引路人。”教師是人類靈魂的工程師，是學生學習科學文化知識的引路人，擔負著塑造學生健康心靈和品德的重要職責。隨著社會經濟的不斷向前發展，近些年來部分教師思想道德素質低下，其所作所為嚴重影響了教師行業的整體形象，給社會帶來了不良的影響。作為教師，其一言一行都會對學生產生深遠的影響。因此，教師應該提高自身思想道德修養與修為，塑造良好的教師形象。

英語教師在教授西方語言和知識的同時，必須樹立社會主義覺悟和信念，把良好的思想道德素質貫穿在英語教學過程中，這樣才能培養出品學兼優的社會主義接班人。教師的思想道德素質在教學中最重要的體現是教師對教育事業的奉獻和對學生的關愛。一個熱愛本職工作的教師會懷著滿腔熱情、高度的責任感投入到教學工作中，盡最大的努力教書育人，誨人不倦，實現高質量的課堂教學。教育過程是師生關系的紐帶，是師生情感交流的良好平臺，教師應在生活、學習上多關心學生。教師只有不斷提高思想道德水平，把自己的事業同國家的前途、社會的發展和學生的全面發展結合起來，以身做范，才能做合格的人民教師。

三、教師的專業技能素質

英語教師擔負著培養學生基本聽說讀寫譯的能力，并提高學生的閱讀鑒賞能力和文學修養，要達到這一目標，英語教師自身必須具備扎實的基本功和專業素養，才能在培養學生時得心應手、游刃有余。

1.語言基本功技能

良好的英語語言技能是一個合格的英語教師的首要條件，它包括口齒清晰，準確的發音，一口流利的英語口語，系統的語法知識，充足的詞匯，以及良好的閱讀能力及翻譯能力，還包括較好的文學素養，等等。在教學過程中，教師以扎實的基本功和魅力征服學生，教師對知識點的講解不僅能讓學生在課上都受益匪淺，而且一個有著良好英語素養的教師在無形中會對學生產生深刻的影響，學生會以教師為學習和效仿的榜樣，變“要我學英語”為“我要學英語”，充分調動學生的內在動力，從而能促進學生的英語學習進步，強化教學效果。

2.多元化的知識結構

教師應該具備深厚淵博的知識，這是教育改革的需要。隨著社會的不斷向前發展，科學技術日新月異，促使各門學科之間不斷滲透融合，這對教師提出了更高的要求。教師在知識能力儲備上不僅要專，更要博，這是全面提高教師能力和素質不可或缺的前提。教師具備全面而深厚的知識背景，不僅能滿足學生好奇心，激起學生的求知欲，還是教師終身學習和富足精神生活的基礎。[3]

英語不是一門孤立的學科，任何一門語言都是一個民族思想意識、道德水平、歷史文化、經濟活動、社會生活的外在表現形式；一個民族的政治、經濟、文化、教育等方面的表達形式離不開語言這個載體。[4]在英語課堂教學中，教師應多積累相關的跨學科專業知識，靈活地運用語言及豐富的文化知識，提高學生的語言文學素養，培養學生跨文化交際的能力，促使學生靈活地運用所學英語知識理解和尊重其他國家歷史與文化，進而提高學生的綜合素質。

3.掌握一定的教學技能

教育是一門科學，也是一門藝術。教師不僅要具備相關的學科知識和淵博的跨學科知識，更重要的是要懂得如何將這些知識以有效的方式形象生動地教給學生。成功的英語教學要求教師掌握一定的教育學、心理學知識，了解并掌握一些基本的教學方法，便于教學設計。目前英語教學方法如下：語法翻譯法、直接法、聽說法、認知法、交際法，等等。英語教師在具體教學活動安排中，應根據具體的教學內容、學生能力水平，教學目標等因素安排運用不同的教學方法。優秀的大學英語教師應該做到從自身情況和學生的實際情況出發，充分吸收各種教學方法的長處，為己所用，在教學過程中不斷改進，提高教學質量。

4.具有創新能力。

社會的發展，國家之間激烈的競爭，要求教師不僅要培養出具備扎實的專業技能的人才，更重要的是要培養出有創新能力的人才。那么，教師首先就應具備創新精神和能力。教育是一門科學，同時也是一門極具創造性的藝術。教師教育的對象是學生，是活生生的有鮮明個性的人，而且學生之間的基礎和能力都千差萬別，這就決定了教師要將教育規律和不同學生的基本情況緊密結合起來，進行創造性的教學設計。

教師的創造能力主要表現在以下幾個方面：第一，創新精神。教師的創新精神主要表現在日常教學中，教師要有較強的創新意識、勤奮的工作精神和革新的勇氣，要對教學內容、教學方法有所思考，并積極進行更有效果的課堂教學。如英語教師可以在如何提高學生的英語學習興趣上多想方法。第二，創造性思維品質。這一點在教師的創造能力方面顯得尤為重要，它表現形式多樣，如直覺思維、發散性思維等，具備較好創造性思維品格的教師思維一般呈現出獨創性、靈活性及流暢性的特點。這要求英語教師能將自身知識儲備中的多學科知識進行融合，觸類旁通，相互借鑒，這樣，在教學上的創新活動才更新穎，取得更好的教學效果。第三，創造性教育能力。英語教師的創造性主要表現在善于運用靈活多樣的教學設計；善于激發學生的英語學習興趣，并啟發學生積極地思考；善于根據不同層次的學生做出不同的教學安排，并行之有效；善于根據課堂教學信息反饋做出機智的教學監控。

三、結語

高等教育的不斷發展和迅速提升，對英語教師提出了更高的要求。英語教師不僅需要有良好的思想道德品質，對教育事業的熱愛、誨人不倦的精神，對學生真心、上心、細心的基本職業素養，還需要有扎實的英語學科知識和廣博的跨學科知識。新時代要求英語教師應具備較好的創新能力，以滿足培養出更高層次人才的需要。英語教師素質的高低直接決定英語教學效果的強弱，決定人才質量的高低。因此，新時代的英語教師必須從多方面提高自身素質和修養，才能迎接新時期的要求和挑戰。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典[Z].上海：上海教育科學出版社，1990.16.

[2]謝安邦，朱宇波.教師素質的范疇和結構探析[J].教師教育研究，2007.3.

[3]謝安邦，朱宇波.教師教育研究[J].教師素質的范疇和結構探析，2007.3.

[4]張凡.大學英語教師的素質對教學的影響[J].黑龍江教育學院學報，2006.9.