閱讀中滲透美育，審美中潤物無聲

李寶平

摘 要： 高中語文教材中蘊含豐富的美育因素，在閱讀教學中，教師要充分挖掘教材中的美育素材，以各種各樣的方式展開美育熏陶，使學生在對美的事物和美的形象的感悟中逐步提高審美能力，學會感悟美、欣賞美。

關鍵詞： 閱讀教學 審美教育 語文教材

對學生進行審美教育是一項帶有根本性的工作，各學科教學過程中或多或少地滲透著美育因素，而語文學科又有著其他學科難以媲美的獨特優勢。我們要在語文學科閱讀教學中對學生進行觀點態度的引導，進行美德情操的熏陶，把美育滲透到閱讀教學中。

一、以典范榜樣展開審美教育

語文教材中蘊含豐富的美育內容。教材中有許多仁人志士的典范事跡、名言警句，像屈原、司馬遷、文天祥等，他們的人格魅力是教師對學生進行人格教育的極好素材。在閱讀教學中，教師對這些典范的人和事進行敘述宣講時，自然給學生留下了深刻印象，他們身上散發的人格魅力耳濡目染地成為學生理想的人格目標。在閱讀教學中引導學生積極參與，使他們在品味文學作品、感悟仁人志士精神魅力的過程中，內省自我，形成獨特的價值取向。就每篇課文閱讀教學來說，應自然地把美育融合在課文的主題中，在閱讀的各個環節中滲透審美教育的內容。

我們要根據語文教材以情動人的特點，在閱讀中激發學生的愛國熱情，砥礪學生的意志品質，陶冶學生的道德情操，把審美教育適時適度地滲透到閱讀教學中，使學生道德、情操等方面受到很好的審美教育，受到感染熏陶，從而成為追求美的人。

二、以朗讀培養學生審美能力

在語文閱讀教學中，“朗讀”是一種傳統教學方法，對于提高學生感受美的能力有著重要作用。朗讀通過聲音、情感的結合感受語言文字之美，感受文學作品的豐富內涵。通過朗讀，我們能更好地體會文學作品的內在感情。在閱讀教學中教師要注重示范朗讀，教師富有魅力的范讀能夠激發學生的朗讀熱情，對學生的朗讀起到積極的借鑒意義。

教學散文時引導學生展開美讀，使學生在朗讀中產生心曠神怡、美不勝收的感受。在節奏明快、悅耳和諧的朗讀聲中，引起學生美的聯想、美的感受，這對于陶冶性情有著積極意義。在散文教學中引導學生通過聲情并茂的朗讀迸發出濃郁強勁的感情，從而更好地提高學生的審美能力。詩文閱讀教學更是如此，詩歌一般具有鮮明的節奏、韻律，詩文閱讀教學中可以利用這一特點，指導學生讀出詩句的節奏感，讓學生得到音樂美的享受，同時在這一過程中感悟到詩歌的內涵。如在教學杜甫《聞官軍收復河南河北》、《春望》、《寄韓諫議注》等富有愛國精神詩文時，引導學生在理解的基礎上展開朗誦，更利于對詩歌的感悟，對作者愛國之情的體察，從而更好地開展審美教育，提高學生感受美的能力。

三、以言傳身教給予學生審美榜樣

教師是學生活生生的人格教科書，教師的行為態度、思維方式、教學習慣等都在有形無形之中對學生產生影響。教師要樹立鮮明的榜樣，這樣才能對學生產生有益的審美教育影響。在閱讀教學中，語文教師要做有魅力的引導人，要為學生的閱讀思考樹立良好的示范榜樣。語文教師在閱讀教學中不應該墨守成規，只接受現成的說法，人云亦云，要有自己獨特的思想，敢于說該說的話，表達獨到見解，追求鮮明的個性閱讀，從而為學生的閱讀思考樹立起光輝的榜樣。語文教學內容包羅萬象，如人世間的悲歡離合、大自然的千奇百怪等。語文教師要在個性化的閱讀、理解基礎上，用富有個性的語言展現，這些將會給學生的個性發展、審美閱讀以很好的引導。語文老師要有自我獨特的審美追求，在閱讀教學中，我們要始終堅持自己的理想和追求，展示閱讀審美個性，身體力行地“身教”。“言傳身教”是教師對學生產生影響的最佳方式。在閱讀教學中也是這樣，從而取得更好的審美教育效果。

四、以鑒賞感悟提升學生審美水平

在閱讀教學中，教師應以引導者的形象出現，帶領學生展開欣賞、感悟，帶領學生充分展開審美活動。這樣才更有利于學生對作品思想內涵的領悟，有利于學生審美能力的提高。

蘇教版高中語文課本中選入的文學作品如詩歌、散文、小說等各種體裁很齊全，所選入的文學作品許多都是語言文字暢達的美文，這些作品表達形式靈活多變，富有美感，在閱讀教學中利用好這些因素對提高學生的審美能力大有裨益。如在《荷塘月色》這一作品的閱讀教學中，教師要充分引導學生感受作品表達形式的靈活多變，引導學生感受作品語言文字的細膩優美。與此同時，充分培養學生的想象力，通過引導讓學生展開豐富的聯想和想象：在清幽、寂靜的夜里，放眼荷塘，那流水一般的月光，那月光下綽約多姿、清香四溢的荷花等。在聯想和想象中體驗這荷塘恬靜、淡雅的美景。另外，這篇作品中運用了大量的修辭手法，教師可以引導學生展開鑒賞感悟，體驗這些修辭手法中蘊含的美，充分利用作品中蘊含的審美素材激勵學生對美好生活的向往。

在高中語文閱讀教學中，一篇篇精品美文為學生展現出絢麗多彩的美的畫卷。通過對一篇篇精品美文的閱讀教學，讓學生一點一滴地感受美的事物、美的人情，在美的熏陶中提高審美能力，學會感悟美、欣賞美。

參考文獻：

[1]蔡元培.美學文選.北京大學出版社，1983.

[2]李春光.在語文教學中陶冶學生的審美情操.教育前沿（理論版），2012（12）.

作者就職于江蘇省宿豫中學，在職攻讀碩士學位。