充分利用多媒體輔助高中英語(yǔ)教學(xué)

王立平

1.多媒體與高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

1.1在圖與文的交融、動(dòng)與靜的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體計(jì)算機(jī)具有的交互性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每一名教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。多媒體在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特的作用。

1.2擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量，開(kāi)闊學(xué)生視野。

以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師全是就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)就是全部家當(dāng)，由于教材提供的材料有限，黑板容量有限，教師的書(shū)寫(xiě)速度有限，且一節(jié)課的時(shí)間有限，老師只能讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便可完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)呢？值得慶幸的是，多媒體的應(yīng)用，使這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先制入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生上，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

1.3使學(xué)生在美的意境中提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，在真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)更適合這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主，主要靠灌輸?shù)姆椒ńM織教學(xué)，教師從對(duì)話和課文中列出“知識(shí)點(diǎn)”，通過(guò)講解和練習(xí)幫助學(xué)生弄懂并掌握這些“知識(shí)點(diǎn)”，學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語(yǔ)法規(guī)則，然后就是無(wú)邊無(wú)際的題海，結(jié)果是使老師和學(xué)生都承受著很重的負(fù)擔(dān)。多媒體的出現(xiàn)使這種被動(dòng)局面有了根本性的改變——聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，給英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)充。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧的火花不斷被點(diǎn)燃。

2.如何進(jìn)行多媒體教學(xué)

2.1研究教材，設(shè)計(jì)課件。

課件設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，充分發(fā)揮媒體的最佳功能，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理、生理特點(diǎn)，采用不同的形式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2.2搜集資料，制作課件。

搜集大量資料并進(jìn)行精心篩選，提供恰當(dāng)?shù)囊曨l和音頻素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的英語(yǔ)情境，制作出集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等各種信息和功能于一體的多媒體課件。

2.3運(yùn)用課件，實(shí)施教學(xué)。

在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正。能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才是真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓。

2.4課后研討，認(rèn)真反思。

課后反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在教研活動(dòng)中，邀請(qǐng)同行或老教師互相聽(tīng)課，收集教學(xué)研究信息及建議，有助于教師及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案策略，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體輔助中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則

3.1先聽(tīng)后說(shuō)原則。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是信息傳輸與轉(zhuǎn)換的過(guò)程，即輸入—存儲(chǔ)—處理—輸出過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，首先要有大量的可理解性的語(yǔ)言輸入，尤其是聽(tīng)的輸入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，聽(tīng)在交際中所占的比例高達(dá)45%，聽(tīng)不懂，就意味著信息交流不流暢，交際就難以達(dá)到目的。

3.2以學(xué)生為中心原則。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)的獲取是認(rèn)知主體與客觀環(huán)境相互作用的結(jié)果，而不是通過(guò)教師的傳授得到的。它主張尊重學(xué)生的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)必將克服目前存在的傳統(tǒng)教學(xué)的不足。學(xué)生應(yīng)成為課堂活動(dòng)的主角；教師是導(dǎo)演，是課堂活動(dòng)的組織者和信息提供者，從而讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的基本知識(shí)和能力，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3啟發(fā)性原則。

此原則是將啟發(fā)性原則運(yùn)用到電教媒體的選擇之中。教師要善于運(yùn)用錄音、投影、錄像等手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的注意；通過(guò)這些電教手段，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)來(lái)解決教學(xué)的重難點(diǎn)。某個(gè)詞組、句子只需要老師口頭解釋?zhuān)蜎](méi)有必要用多媒體演示了，否則反而耽擱時(shí)間，收效不大，多此一舉。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需教師鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4.注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)介入教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它是一種表現(xiàn)工具，可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式；對(duì)于教師而言，它是一種教學(xué)組織與實(shí)施的工具，可以改變以往那些不適合現(xiàn)代教育的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；對(duì)于學(xué)生而言，它是一個(gè)認(rèn)知工具，不僅可以幫助學(xué)生獲取知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此教師設(shè)計(jì)課件必須以學(xué)生為中心，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，引導(dǎo)、幫助學(xué)生利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)方法上尋求突破，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在新編英語(yǔ)教材中，有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，我們要求學(xué)生以短文形式進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文則要求學(xué)生改編為對(duì)話形式，有些課文就要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

5.教學(xué)要有針對(duì)性

一方面是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。媒體選擇一定要突出主題、明確為完成教學(xué)目標(biāo)解決什么問(wèn)題，也就是要有鮮明的教學(xué)針對(duì)性。有了明確的目的，才能使電教設(shè)備的使用滿(mǎn)足教師教和學(xué)生學(xué)的需要，從而克服或減少電化教學(xué)的隨意性和盲目性。

有些教師大量調(diào)用一些音像圖片資料，某些歷史題材的影剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等就會(huì)沖淡教學(xué)主題。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂公開(kāi)課，老師提問(wèn)重復(fù)三遍了，學(xué)生中還沒(méi)有人回答，原因是教師播放的東西太精彩了，學(xué)生還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，根本沒(méi)有聽(tīng)老師的提問(wèn)。