小學(xué)英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及策略分析

陳潔

摘 要： 小學(xué)英語朗讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生采用簡(jiǎn)單的語句進(jìn)行交流，密切觀察學(xué)生在英語朗讀上的發(fā)展。英語朗讀注重的是讀、說，小學(xué)生剛接觸一門外語，存在一定的好奇心，老師要抓住學(xué)生的好奇心實(shí)施英語朗讀教學(xué)。文章針對(duì)新課程改革下的小學(xué)英語朗讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和探討，并研究解決措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語朗讀教學(xué) 表達(dá)能力 現(xiàn)狀 解決措施

1.引言

要增強(qiáng)小學(xué)生英語朗讀能力，首先就要學(xué)生開口說、肯學(xué)。英語朗讀是以語言形式表現(xiàn)出來，由聽、說、讀、寫組合而成，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語朗讀產(chǎn)生興趣時(shí)，老師就要從英語朗讀中注重學(xué)生的讀音，培養(yǎng)他們的朗讀興趣和語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的英語朗讀興趣進(jìn)行鞏固培養(yǎng)。

2.小學(xué)英語朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)英語朗讀教學(xué)中還存在一些問題，例如：老師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語朗讀的興趣；大部分學(xué)生在英語課堂朗讀上只是做做樣子，朗讀只動(dòng)動(dòng)嘴唇，實(shí)質(zhì)沒有發(fā)出聲音，全班朗讀時(shí)出現(xiàn)讀音不準(zhǔn)、節(jié)奏錯(cuò)亂、拖音嚴(yán)重等現(xiàn)象，雖然整體朗讀聲音很熱鬧、很響，但只要認(rèn)真聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的讀音標(biāo)準(zhǔn)、停頓嚴(yán)重等問題的出現(xiàn)[1]。目前，小學(xué)英語課一星期只有四堂課程，學(xué)生剛對(duì)英語朗讀產(chǎn)生興趣，由于課時(shí)較少?zèng)]有鞏固學(xué)生對(duì)英語朗讀的興趣，導(dǎo)致學(xué)生上課不專心、開小差，不愿意運(yùn)用課后時(shí)間朗讀英語，致使不能全面了解英語知識(shí)和口語能力，影響英語表達(dá)能力的發(fā)展。

3.小學(xué)英語朗讀教學(xué)的策略

3.1舉辦英語朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀興趣。

小學(xué)英語朗讀注重的是讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，通過朗讀把文章內(nèi)容、單詞等表達(dá)的意思展現(xiàn)出來，就是讓學(xué)生用響亮、清晰的語氣把文章、句子等文字從朗誦出來，把腦部所想的轉(zhuǎn)換成語言。在分析小學(xué)英語朗讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)、愛說話、好動(dòng)，所以老師可以舉辦英語朗誦比賽，提高學(xué)生英語朗誦的興趣。例如：“自我介紹”朗讀比賽，用英語寫一篇自我介紹的文章，在比賽時(shí)朗讀出來；老師可設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)方式，第一名：獲得一張獎(jiǎng)?wù)潞凸P記本，第二名：獲得獎(jiǎng)狀，第三名：獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，通過獎(jiǎng)勵(lì)方式引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生全身心地投入比賽[2]。比賽內(nèi)容除了自我介紹之外，還可以采取其他多種形式，如小組朗誦比賽、全班朗讀、個(gè)人表演、游戲朗誦等，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生愛說話、好動(dòng)的特點(diǎn)制定比賽內(nèi)容，引起學(xué)生的好勝心理，讓更多學(xué)生愛上英語朗讀。同時(shí)，老師要針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)了解學(xué)生的英語朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀能力，讓其擺正學(xué)習(xí)姿態(tài)，獲得成就感。在新課程改革下，小學(xué)英語朗讀的改革明顯好轉(zhuǎn)，但實(shí)際工作還未落實(shí)到位，因此，老師要質(zhì)量，完善教學(xué)措施。把小學(xué)朗讀措施落實(shí)到實(shí)際教育中，確保工作順利進(jìn)行，通過不斷改革循序漸進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)英語的朗讀興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2重視讀音，鞏固英語朗讀基礎(chǔ)。

學(xué)生剛接觸英語時(shí)存在一定的好奇心，覺得英語很難，其實(shí)英語是由簡(jiǎn)單到難遞進(jìn)的，教學(xué)內(nèi)容隨著年級(jí)的提升而增加難度；小學(xué)英語首先要了解26個(gè)字母的讀音，讀準(zhǔn)字母讀音可為英語朗讀打下良好的基礎(chǔ)，不可“沒學(xué)會(huì)走路就要跑”，老師在教育時(shí)應(yīng)耐心指導(dǎo)，保證每位學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。字母訓(xùn)練結(jié)束后，要分析單詞、句子的拼讀，例如：句子的讀音（停頓、語氣助詞）、單詞拼寫、文章讀音（通順、標(biāo)準(zhǔn)）等，是小學(xué)英語朗讀的重要組成部分，首先老師應(yīng)正確示范讀音，讓學(xué)生跟著老師口型讀，通過模仿讀音糾正自身的錯(cuò)誤[3]。老師還可以根據(jù)各種方法進(jìn)行教學(xué)，例如：播放語音、錄像等，通過不斷播放讓學(xué)生在無形中熟悉英語讀音，讓學(xué)生聽清、看懂英語所表達(dá)的意思，還可以在英語朗讀教學(xué)時(shí)組織學(xué)生看英文電影、聽英文歌等，通過各種新穎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為英語朗讀奠定基礎(chǔ)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣。

實(shí)施英語朗讀教學(xué)時(shí)首先應(yīng)進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，對(duì)上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行朗讀復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或者朗讀新的教學(xué)內(nèi)容，畫出課本中不懂的單詞，上課后認(rèn)真聽講。這樣可以運(yùn)用教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣，通過盡情朗讀糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音和增強(qiáng)語感，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于增加學(xué)生的記憶力，拓展學(xué)生的思維能力，所以要盡情、大聲地朗讀。專家說朗讀是記憶的最好方法，記憶從快到慢，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)朗讀內(nèi)容。學(xué)生可以在老師的協(xié)助下制訂朗讀方案，指導(dǎo)學(xué)生朗讀計(jì)劃。老師在朗讀教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀、模仿，或者跟讀錄音分析他們的讀音、語氣等，在錄音中尋找適合自身的朗讀方式。

4.結(jié)語

朗讀是提高學(xué)生英語知識(shí)水平的重要方法，重視小學(xué)朗讀不僅有助于開拓學(xué)生思維能力，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的好處，從英語朗讀中了解英語所表達(dá)的意思，提升學(xué)生的英語水平。提高學(xué)生的朗讀能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，其次要傳授給學(xué)生朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉稀橋.小學(xué)英語聽說教學(xué)策略的研究[D].天津師范大學(xué)，2012：230-241.

[2]馮穎妍.小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣州大學(xué)，2012：289-321.

[3]劉嬌.小學(xué)英語故事教學(xué)的課堂互動(dòng)模式研究[D].江西師范大學(xué)，2012：378-390.