只有親其師，方能信其道

邢秋

摘 要： 親近老師是學好某一學科的有力支撐，體育老師應該積極采取多種措施讓學生親近自己，從而更高效地掌握老師所傳授的知識。

關鍵詞： 理解尊重 言傳身教 拒絕懲罰 注重儀表

《學記》說：“……安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”意思是：……能安于學習，親近師長，與同學相處融洽，從而信奉自己所學的真理。這樣，即使離開了同學師長，也不會背棄道義，無疑這句話是對高效課堂的有力支撐。在體育教學中，正確處理與學生的關系至關重要，師生之間形成理解、尊重、友愛、和諧的氛圍，教師才能更好地傳道、授業、解惑，學生也能“親其師，信其道”。如何做到這一點，我談談自己的看法：

一、理解、尊重和熱愛自己的學生

教學活動中，師生關系具有雙向性，具體表現在向生性和向師性兩個方面。由于教師在教學活動中處于主導地位，起主導作用，因此教師有責任主動向學生敞開心扉，這樣才能在學生心靈深處激起向師性的情感浪花，師生間才會產生情感共鳴。蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”只要教師在生活、學習等方面把全部的愛心獻給學生，給學生以充分理解、尊重和信心，放下師道尊嚴的架子，和學生進行多方面的情感交流，學生就會把教師當做朋友，師生情感距離就會縮小。許多剛參加工作的老師，總是把學生當做孩子，不能認識到學生是具有自己獨立的理想和人格的活生生的“人”。不知道教師應以一種平和的心態善意地尊重學生，尊重他們的選擇與思考，尊重他們的勞動果實，不注意與學生的情感交流，機械地采用“填鴨式”教學，導致師生關系的僵硬及體育課堂的低效。

二、用身教代替言傳

師生關系在時下是不平等的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，要讓學生親其師的關鍵在于教師。教師應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德和教學水平，以高尚的品格和過硬的素質感染學生，征服學生。

體育課上，學生起初對跳繩的訓練不屑一顧，認為過于單調，也沒有什么技巧，我嘗試各種分組比賽、刺激獎勵等都沒有效果。后來一次教師興趣運動會上，我參加教師組的跳繩比賽，邀請學生當裁判，結果我出色的“雙搖跳”，獲得學生的陣陣掌聲，從此以后，班里的學生都用崇拜的目光看著我，我說什么他們就練什么，我說怎么練他們就怎么練，那一刻我明白，千言萬語的說教，抵不上我精彩的一分鐘“跳繩秀”。

新的課改也要求老師做好角色轉換，體育課堂上，那種我說你練的方式已經一去不返了，我們更多的是通過各種方式激發學生興趣，不能忘記賽場的主角應該是學生，老師只是服務者，唯有如此，學生才能更親近我們，更相信我們的話，更高效地完成學習任務。

三、拒絕不當的懲戒

所謂懲戒，是通過實施一定的手段使受罰者感到痛苦，但又不損害其身心健康，從而使受罰者認識并改正自身過失的一種教育方式，它是基于對學生的關懷和愛護，最終目的在于達到教育學生的目的。缺失懲戒的教育是不完整的，但是不當的懲戒會毀滅教育。

學生年齡特點決定其各方面發展還不成熟，在與教師交往的過程中，尚不能像成年人一樣辨別手段和目的，在受到教師的懲罰時，一般很少會體會教師懲罰的動機，而往往只是關心自己在教師心目中的地位遭受多大程度上的否定。容易產生強烈的社會否認感，使學生在人格、能力、精神上受到很大影響，并由此產生對立情緒。長此以往，學生對教師會處處“設防”，時時“戒備”。教師處罰學生次數越多，學生對教師的對立情緒就越高。從而從心底排斥老師，也就排斥老師所教授的內容，最終導致學生品行偏離社會道德與社會規范，甚至走上違反法律的犯罪道路。

“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師對學生偶爾的過失行為應采取寬容的態度，在此基礎上嚴格要求。教師親切的微笑、諒解的語氣會消除師生間的隔閡，教師對學生才會有吸引力。

體育老師更不要通過體育懲罰性質的各種活動“教育制裁”學生，要采用各種積極有效的手段，以朋友的身份引導學生認識錯誤，改正錯誤，在此過程中，學生會更信賴老師，貼近老師，從而以一種積極的心態更好地掌握教學內容。

四、注重良好的儀表風度

儀表風度是一個人從內到外素質的綜合表現。可以說一名體育教師的著裝和行為舉止，都潛藏著一定的教育作用和審美意義。例如，在寒冷的冬風中，老師身著得體運動服，精神抖擻，泰然跨立，或者在滿是霜凍的單雙杠上輕盈、高質量地完成各種動作示范與演示，給學生潛移默化的影響，鼓舞學生的士氣，增強學生的練習信心和勇氣。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”體育教師的一舉一動都是學生參照模仿的對象，其教態語言的生動形象；動作語言輕松優美、果斷；性格活潑開朗，意志堅強，自信，富有進取精神和創新意識，都會讓學生產生崇拜的欲望，給學生可依可賴積極向上的感覺。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“當一個孩子跨進學校大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理，在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范。”在體育教學活動中，如果師生之間存在心理障礙，不管教師的知識多么淵博，教法多么靈活得當，教師對學生知識的傳授只能是空洞的說教。“隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也”的道理就在于此。老師只有敞開心扉，消除學生的情感障礙，讓自己成為學生可以依賴親近的人，學生才能想學，學好，教師才能將自己的教育要求轉化為學生的內在需要。