小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科高效課堂的探究

李上貴

摘 要： 課堂教學(xué)方法很多，但哪些方法能使課堂更高效呢？一節(jié)課中如果能恰當(dāng)應(yīng)用一些方法，使學(xué)生樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)中，則能顯著增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效果。作者認(rèn)為陳立冰老師的《看我七十二變》這節(jié)課是堂高效的課。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 高效課堂 《看我七十二變》

《看我七十二變》這節(jié)課是深圳市小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課中關(guān)于形變動(dòng)畫(huà)的一個(gè)內(nèi)容。在陳立冰老師所展示的這節(jié)課里，她將形變動(dòng)畫(huà)這一節(jié)單純的操作課非常巧妙地轉(zhuǎn)化成一節(jié)充滿趣味的探究課。無(wú)論從教學(xué)的設(shè)計(jì)還是教學(xué)的方法都給人耳目一新的感覺(jué)，通過(guò)對(duì)這節(jié)課的觀摩和學(xué)習(xí)，我對(duì)如何提高信息技術(shù)課堂的質(zhì)效有了以下的一些思考。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

是否有良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的導(dǎo)入是很重要的，好的課堂引入應(yīng)該是這樣一個(gè)結(jié)果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。所以應(yīng)當(dāng)注重課堂的導(dǎo)入，使它起到“激趣”的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。在《看我七十二變》這節(jié)課中，一開(kāi)始就播放《西游記》里的一個(gè)小片段，片段里展現(xiàn)了孫悟空神通廣大的變化本領(lǐng)，孫悟空一會(huì)變成樹(shù)木一會(huì)變成動(dòng)物……課室里的所有學(xué)生都看得津津有味，這時(shí)老師順?biāo)浦蹎?wèn)了學(xué)生一個(gè)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，你們想不想知道孫悟空的變化是怎樣實(shí)現(xiàn)的啊？學(xué)生都迫不及待地回答：“想。”這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)欲望已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，再進(jìn)行新課的講授便水到渠成。

當(dāng)然，課堂的導(dǎo)入方法可以多種多樣，形式也可以千變?nèi)f化，我認(rèn)為只要讓學(xué)生感到新奇、喜歡聽(tīng)、愿意學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法都可以利用到課堂中。值得肯定的一點(diǎn)是：好的課堂導(dǎo)入會(huì)使課堂的教學(xué)效果事半功倍，所以為每節(jié)課的導(dǎo)入多花點(diǎn)心思實(shí)在必要。

二、小組學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在小學(xué)階段每個(gè)班學(xué)生的人數(shù)都在四十人左右，在課堂上絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要一個(gè)一個(gè)輔導(dǎo)根本忙不過(guò)來(lái)，這樣的話肯定會(huì)有部分學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性就很容易受到挫傷，在陳立冰老師的這節(jié)課上她采取一個(gè)小組學(xué)習(xí)的辦法很好地解決這個(gè)問(wèn)題。她將班上的學(xué)生按照電腦室的座位分成了六個(gè)小組，在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法，讓平時(shí)能力較好的幾位學(xué)生當(dāng)“小老師”，把他們分到各組輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以使“小老師”得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，還可以避免部分學(xué)生由于懼怕老師而有問(wèn)題不敢問(wèn)的現(xiàn)象。學(xué)生與學(xué)生之間由于身份的一樣，溝通起來(lái)會(huì)更融洽，更容易被理解和接受。而且，在這種分組教學(xué)的情況下，教師可以更有效、更靈活地把握課堂，可以集中精力了解課堂上學(xué)生普遍存在哪些問(wèn)題，然后集中解決。這樣學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題和集體問(wèn)題都得到較好的處理。同時(shí)也能使學(xué)生在共同輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)相互間的友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

所以在信息技術(shù)的課堂上以小組的形式開(kāi)展教學(xué)，既可創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，可謂好處多多。

三、利用輔助軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，老師們習(xí)慣使用的教學(xué)手法是，先將所要講解的內(nèi)容向?qū)W生作操作示范，接著學(xué)生就按照老師講解的步驟操作，在當(dāng)堂看來(lái)很多學(xué)生都能做出和老師一樣的作品，似乎課堂效率很高。但是，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的情況，學(xué)生對(duì)課堂記憶并不夠牢固，很容易忘記所學(xué)內(nèi)容，主要原因是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，而是生硬地照搬、套用老師的步驟，這種不求甚解、不問(wèn)原因、被動(dòng)接受知識(shí)的做法即便學(xué)生在當(dāng)時(shí)能勉強(qiáng)完成課堂任務(wù)，也肯定不會(huì)對(duì)該知識(shí)有太深刻的認(rèn)識(shí)。而且，這種課堂模式大大束縛了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于思想的創(chuàng)新。在《看我七十二變》的這節(jié)課里，陳老師在上課時(shí)并不急著講實(shí)現(xiàn)形變動(dòng)畫(huà)的操作，而是先展示動(dòng)畫(huà)效果，然后讓學(xué)生操作，面對(duì)一個(gè)全新的知識(shí)時(shí)肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)陳老師就將課前預(yù)先做好的一個(gè)教學(xué)輔助軟件給學(xué)生（該輔助軟件已經(jīng)將本節(jié)課主要的知識(shí)和操作步驟都包含在里面，而且能根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度快慢，關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異，軟件的設(shè)計(jì)非常直觀、形象且人性化，比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。）。在這種情況下，學(xué)生是主動(dòng)帶著問(wèn)題、帶著目的獲取自己想要的知識(shí)，那么收到的教學(xué)效果肯定不容置疑。陳老師這種敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息和知識(shí)技能的做法，正符合現(xiàn)今課改所倡導(dǎo)的新理念。

當(dāng)然，這個(gè)輔助教學(xué)軟件的成功是與設(shè)計(jì)者的精心制作和開(kāi)發(fā)有很直接的關(guān)系，同時(shí)也能反映制作者在這點(diǎn)上有較高的技術(shù)和素養(yǎng)，從這個(gè)方面來(lái)看，信息技術(shù)教師要結(jié)合課堂的情況制作出合適的輔助教學(xué)軟件真的需要不斷地提高自身素質(zhì)，至少要不斷提高軟件開(kāi)發(fā)水平、操作技能、創(chuàng)作、制作等綜合能力，只有這樣才能設(shè)計(jì)優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

總之，這些新的收獲讓我在教育教學(xué)的道路上又成長(zhǎng)許多，課后思考讓我對(duì)自身的不足也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一節(jié)高質(zhì)效的課確實(shí)讓我受益良多。我想有了這節(jié)課的啟發(fā)，我以后的課應(yīng)該會(huì)愈加得心應(yīng)手，課堂會(huì)愈加充滿生機(jī)活力。