高中生物教學中滲透醫學健康常識的研究

劉開湘 張松

摘 要： 文章在問卷、訪談調查的基礎上，指出目前高中生物教學中有關醫學健康常識教育的現況和問題，了解當前高中生獲得醫學健康常識的途徑，了解在當前傳統教育模式下高中生對醫學健康常識掌握的狀況，分析了加強該教育的必要性，最后提出了培養建議。

關鍵詞： 高中生物教學 醫學健康常識 滲透方法

我國《中小學健康教育指導綱要》明確指出：學生基本衛生知識、保健知識、疾病知識的培養是當前中學生素質教育的重要內容。針對高中生，本調查研究對教學中滲透醫學健康常識做初步探討，以便為深化基礎教育改革，促進相關素質教育提供有益參考。

1.醫學健康常識教育的相關概念

根據我國《中小學健康教育指導綱要》，中學生健康教育主要包括三個方面：生理健康教育、心理健康教育和社會適應健康教育，其中最主要、最基礎的是生理健康教育。醫學健康教育從屬于生理健康教育，是健康教育的認知層次，即培養學生掌握一定的急救技能，了解基本醫療、保健知識，衛生知識、保健知識、疾病知識、急救知識等。當前，我國中學生醫學健康常識主要借助生物學科的知識教育進行傳播。

2.高中生醫學健康常識教育狀況調查

2.1高中生獲得醫學健康常識途徑調查。

為了了解當前高中生獲得醫學健康常識的主要途徑，筆者對隨機抽取的大埔縣四所中學的200名高中學生進行問卷調查，調查結果見圖1。

圖1

通過圖1可以看出，當前高中生獲得基礎醫學健康常識的途徑主要是生物課堂教育和家庭影響，而生物課堂是實施醫學健康常識教育的主要陣地。因此，高中生物教師完全有條件充分利用學科優勢，加強該項素質教育。

2.2目前高中生醫學健康常識掌握的情況調查。

采用問卷的方式對大埔縣四間高中的高二理科班384名學生（已學完人教版高中生物必修1、2、3課程）對醫學健康常識的知曉率、掌握情況進行調查，問卷參考醫學健康常識相關資料和實際情況編制。

調查發現，學完高中生物必修本（人教版）的高中生的基礎醫學健康常識知曉率總體偏低，學生對于一些簡單日常醫學常識普遍缺乏。調查結果表明：被調查學生對于生物教材中未出現的醫學健康常識知曉率極低。例如“感冒的防治”、“抗生素的正確使用”、“禽流感的傳播途徑”等這些日常生活中人們迫切需要了解的常識，由于在傳統的高中生物教學中未能涉及或強化這方面的教育，學生的掌握程度相當低。這是過分重視應試教育，忽略素質教育所造成的。

2.3教師和學生對醫學健康常識教育態度調查。

為了了解當前高中生物教師和學生對醫學健康常識教育的態度，筆者對隨機抽取的大埔縣四所中學的10名生物教師和20名學生進行訪談調查。通過這次訪談我們發現：雖然初中生物教材涉及醫學健康教育的內容更豐富，但高中學段同樣需要此類教育，大部分教師和學生對于高中積極開展該項教育均表示贊同，在高中學段大力加強該教育是切實可行的。教師普遍認為高中教材有很多滲透、拓展醫學常識的切入點，應該利用生物課這個平臺加強這方面的教育，但一定不能偏離教學，影響教學任務。學生方面則表現出更積極的一面，普遍反映學校應多開設講座和第二課堂活動。

2.4調查活動的初步結論。

通過對調查結果的分析，筆者認為，高中生物教學完全有必要加強“醫學健康常識教育”。首先，調查顯示學生對于學習醫學常識具有濃厚興趣，而生物教師也普遍認可加強“醫學健康常識教育”的必要性。其次，高中教學應以人為本，要以提升學生基本素質作為教學目標和情感目標。目前的高中生物教學雖有相關的健康教育內容，但遠遠不能滿足學生對醫學常識的學習需求，教師有必要就相關教育作進一步的強化拓展。

3.關于加強“醫學健康常識教育”的幾點建議

3.1緊扣教材，適時滲透。

高中教材中有很多醫學健康常識滲透點，教師要充分利用這些切入點，緊密聯系教學內容進行適時滲透。高中生物教材中與健康有關的內容大部分以“與生活聯系”、“與社會聯系”等課外拓展的形式出現，生物教師可以緊扣教材進行適時拓展滲透。

3.2聯系社會，開展活動。

加強“醫學健康常識教育”還可以充分利用各種社會資源積極開展第二課堂活動，提高學生學習興趣，提高學生參與社會實踐的能力。各種第二課堂活動可以讓學生學習變被動為主動，既可高效完成教學任務，又能使學生在社會實踐中學到與生活息息相關的醫學常識，增強健康意識。

3.3創設情境，拓展途徑。

加強“醫學健康常識教育”還可以通過創設新情境實現，讓學生融入自然、生活，突出學生創新精神和實踐能力的培養。