羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀與思考

陳團喜 李桃花

摘 要： 羅霄山片區(qū)是國家新一輪扶貧開發(fā)攻堅戰(zhàn)主戰(zhàn)場之一，因經(jīng)濟社會發(fā)展落后嚴重影響到農(nóng)村小學教育的健康發(fā)展。文章分析了羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出了相應的對策建議。

關(guān)鍵詞： 羅霄山片區(qū) 農(nóng)村小學教育 促進對策

羅霄山集中連片特殊困難地區(qū)（簡稱羅霄山片區(qū)）跨江西、湖南兩省，是著名的革命老區(qū)，大部分縣屬于原井岡山革命根據(jù)地和中央蘇區(qū)范圍。由于自然、地理、歷史等原因，羅霄山片區(qū)的廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后，人均地區(qū)生產(chǎn)總值相當于全國平均水平的35.7%，城鎮(zhèn)化率低于全國平均水平19個百分點，2010年，農(nóng)民人均純收入相當于全國平均水平的53.6%；1274元扶貧標準以下農(nóng)村人口有97.1萬人，貧困發(fā)生率為10.2%。基礎(chǔ)教育經(jīng)費短缺學校硬件設施落后、教育師資力量薄弱素質(zhì)參差不齊等原因，嚴重影響了羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育的健康發(fā)展。

一、羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.教育經(jīng)費短缺，硬件設施落后。

因地方財政力量有限，羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學的校舍和硬件設施配備與城市小學甚至其他地區(qū)的農(nóng)村小學相比，差距都很大。校舍面積小，教學樓、學生宿舍等建筑大多還是上世紀八九十年代建設的，現(xiàn)代化的教學設備如電視機、投影儀、電腦等更是非常欠缺；各農(nóng)村小學都沒有正式的圖書館，只有一間簡陋的閱覽室，書籍擁有量很少而且書籍陳舊，根本無法滿足學生的閱讀需求；各小學基本沒有專門的音體美教室或者活動場所，音美體教學器材也很缺乏，設備的質(zhì)量和數(shù)量遠遠滿足不了教學的需要。

2.師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定。

師資力量是辦學的主要力量，也是教育條件中最能動有效的組成因素。羅霄山片區(qū)的農(nóng)村小學的師資力量十分薄弱，教師隊伍主要由三種群體組成：一是民辦轉(zhuǎn)公辦的老教師；二是年齡不等的代課教師；三是為數(shù)不多的具有專業(yè)素質(zhì)的年輕教師。教師整體素質(zhì)主要存在以下三個方面的問題：一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻，30歲以下的年輕教師比例僅約為20%。二是學歷水平較低。教師中大學本專科畢業(yè)生不到10%，大部分為中專或高中學歷，甚至有些老教師為初中或者高小學歷。三是教師整體業(yè)務能力較差。如教師教學方式陳舊、知識結(jié)構(gòu)老化、觀念比較落后，教師的教學方法、學生的學習方法沒有發(fā)生根本性的變化，其中大部分教師仍然堅持“一塊黑板一張嘴，一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學模式，“聽、寫、讀、背、考”的五段式教學法依然是當前農(nóng)村小學的主流教學方式。教學時，教師會經(jīng)常采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，教師講得多，學生練得少，課堂氣氛十分嚴肅，沒有形成師生互動和師生間的積極、友好的交流。因為生活條件艱苦，工資待遇較差，發(fā)展空間小，有工作經(jīng)驗的中青年優(yōu)秀教師積極創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)到縣城學校，教師隊伍不穩(wěn)定現(xiàn)象比較嚴重。

3.家長教育觀念落后加大了“留守兒童”教育難度。

近年來，貧困地區(qū)的許多農(nóng)民紛紛離開鄉(xiāng)土，投身“打工潮”。羅霄山脈地區(qū)有大約60%～80%的學生的父母在外地打工，許多年輕夫妻將子女托養(yǎng)給雙方父母或親朋好友，出現(xiàn)大量的“留守兒童”。這些孩子的監(jiān)管人（如孩子的爺爺、奶奶、親戚）大多數(shù)自身沒多少文化知識，不能夠或沒能力對孩子實施有效的家庭教育。學生家長大多缺乏進取精神，在孩子心目中沒有樹立良好榜樣，“讀書無用論”盛行，過于寵愛孩子，加上經(jīng)濟形勢下社會一些不良風氣的影響，助長了孩子不良習慣和行為的滋生。因此，很難形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，單方面的學校教育顯得無能為力。

二、促進羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育健康發(fā)展的對策思考

當前農(nóng)村小學教育普遍存在的問題是農(nóng)村教育健康發(fā)展遇到的主要阻礙。針對羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及存在的問題，我們需要從以下幾個方面著手，促進羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育持續(xù)健康地發(fā)展。

1.加大教育投入力度，改善辦學條件。

作為基礎(chǔ)教育的農(nóng)村小學教育在教育中占有很重要的地位，它影響我國教育事業(yè)的整體提升，也影響農(nóng)村的發(fā)展。改善教學硬件設施，必須以政府投入為主。政府應加大對羅霄山片區(qū)農(nóng)村教育的投資力度，在政策上盡可能向羅霄山片區(qū)農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村小學傾斜，花大力氣改善寄宿制學校的寄宿條件。同時積極爭取外來資金的資助，用于提高學校的辦學水平，確保為學校的可持續(xù)發(fā)展提供“硬件”保障。

2.加強教師隊伍建設，提高教師教育水平。

制定特殊政策，由政府出面向社會招聘或定向招聘，以改變生源較差、優(yōu)秀教師進不來的問題。針對山區(qū)中小學教師待遇低、留不住人的問題，實行補貼照顧政策，在工資和評定職稱上給予一定的優(yōu)惠政策。努力實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受新信息為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，促使全體農(nóng)村教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善現(xiàn)代教育行為。

3.加強家長教育，關(guān)注“留守兒童”。

羅霄山片區(qū)高比例的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學校教育增加難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調(diào)查，關(guān)注這些孩子的健康成長，對有困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫扶。同時，由于農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區(qū)，學校應通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路，并且要求家長時刻注意自己的言行，避免在子女面前表現(xiàn)出消極的思想和態(tài)度，以免孩子形成錯誤認識。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學的教育具有特殊性和長遠性，保持農(nóng)村小學教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，羅霄山片區(qū)因經(jīng)濟社會發(fā)展落后等原因，農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀和問題復雜多樣，這就決定了提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量和推進素質(zhì)教育的實施是一項長遠而艱巨的工作。只要發(fā)揚偉大的井岡山精神，調(diào)動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、銳意進取、開拓創(chuàng)新，羅霄山片區(qū)農(nóng)村小學教育必將迎來更美好的明天。

參考文獻：

[1]中華人民共和國民政部.羅霄山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃（2011-2020）.

[2]張穎.農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及思考[J].教育實踐與研究，2012（3）.