注重積極班級文化建設，促進學生整體和諧發展

田小千

摘 要： 積極班級文化建設在班級文化建設中處于重要位置，但目前積極班級文化建設一般只是建立在簡單的說教基礎之上，缺乏繼承性、連貫性、整體性及示范性。文章從物質文化、制度文化、精神文化三個層面對積極班級文化建設做了詳細的闡述，并結合工作實際、具體實例，使積極班級文化建設的途徑與策略具有很強的可操作性與借鑒性，使班級能夠形成積極向上的文化氛圍，促使學生形成積極進取的精神狀態，從而使學生在整體上和諧發展。

關鍵詞： 班級文化 建設方法 和諧發展

班級是學校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學生生活的主要場所，是學生成長的搖籃，一個積極向上的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育、促進作用。班級文化直接影響學生在班級中的生活質量，影響學生的個性發展和水平，影響學生以后的生活質量和生命發展。而積極的班級文化對每個學生而言都可以內化為進取精神，形成內在前進動力，同時作為外部推力推動著每個人昂揚奮進，促進學生不斷發展。

班級文化建設在班級教育管理中處于重要位置，但作為班級文化建設重要內容的積極班級文化建設卻沒有被班級管理、教育者單獨提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統的建設方法。其實，只要我們善于學習，勤于實踐，用心總結，積極建設班級文化還是有章可循的。積極班級文化建設應主要圍繞物質文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實穩妥地進行建設。

一、物質文化層面建設

物質文化建設主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環境，陶冶愉悅心靈。

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要創造整潔的學習環境，讓學生一進教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環境中認真學習更是無從談起。

2.建設文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會影響學生的價值觀，起著潤物細無聲的效果。”我們要充分利用好教室內的每點方寸之地，讓它“說話”。可以在教室墻壁上張貼、懸掛一些名人語錄、名言警句。當然，名人語錄、名言警句要經過精心選擇，內容既經典又新穎，同時注重“與時俱進”的原則。否則，會讓學生沒有新奇之感，甚至有的學生會把它們當做“陳詞濫調”加以排斥，只有與時俱進、富有時代氣息的語錄才更能激發學生積極進取、昂揚奮發的精神，更能叩擊學生的心扉，更能引起學生的思索，更能讓學生的心靈與時代貼得更近。

二、制度文化層面建設

一個班級科學管理的前提是規章制度的規范化。規范的班級管理制度有利于學生形成良好的、積極向上的行為習慣，建立良好的班集體必然需要有相應的紀律制度來約束學生的行為，班級的規章制度給學生提供參與班級活動及處理班級事務的行為標準，因此班級規章制度的制定要突出學生的主體地位，讓學生成為班級規章制度的制定者和執行者，而不是簡單的受約束的對象。在具體操作中我們可以在每學年的開學伊始，首先由班級管理老師帶領學生深入學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等規章制度，還要在班級中討論、反思，讓學生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學生體會這些制度存在的必要性。更為重要的是依據這些制度，結合學校、班級實際制定相應的、具體的班級各項規章制度。在制定時，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵學生，讓學生成為制度的制定者，老師只做適當的引導、指導。實踐證明，學生自己制定出來的規章制度，學生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設

作為班級文化的深層面，良好的精神文化在班級管理、提升學生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊）會是班級進行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質教育為根本目標，讓學生形成正確世界觀、人生觀的教育活動。我們要選擇貼近學生生活實際、能夠激發學生進取精神的相關主題開展活動，以促進學生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標、理想主題教育活動，讓學生認識確立目標的重要性，并主動在新學期設立目標，科學地制訂學習計劃。由于學習有明確的目的性，學生的學習由被動轉化為主動，提高學習效率，培養學生良好的學習和生活習慣。

我們還可以通過“學習中的苦與樂”主題班會引導學生換個角度看待學習中的苦，引導學生發現學習中的快樂，讓學生發掘學習的樂趣，激發他們的求知欲望，培養學生勤奮學習的精神。

……

我們要在不同時期確定相應的主題，促使學生持續不斷地以積極的心態面對學習與生活。

2.創作班級口號，澎湃無限激情。

積極的心態離不開積極的班風。為形成積極向上的班風，很多老師都會確立自己班級的口號。其實，這也是班級精神文明建設的一項重要內容。我們在班風的確（創）立過程中要讓學生由被動變為主動，充分發揮學生的主觀能動性。創作好的口號我們還要選擇合適的方式展示、運用，以使學生自己創作的口號能發揮最大的激勵作用。

3.學習優異榜樣，汲取正面能量。

為了培養學生的積極心態，讓學生感受正能量、汲取正能量，進而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優異榜樣，發揮他們的示范、引領作用。

我們可以組織學生正常收看《感動中國年度人物頒獎典禮》，開展勵志影片展播、勵志歌曲傳唱等形式多樣的活動，把學生的精神世界引領向積極層面。

總體來說，對于積極班級文化建設，我們主要圍繞物質、制度、精神三個層面扎實有序地進行建設。當然，這三個層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因為這三個層面對積極班級文化建設來說應該是一個有機整體，對學生的影響也是立體的、全方位的。積極班級文化建設的途徑與策略不局限于以上所述，在實施過程中我們要不斷總結、調整、優化，使我們的思路更清晰，方法更科學，行動更有效，使班級呈現出全面的積極進取的精神狀態，從而使學生從整體上獲得和諧發展。

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