班主任工作的點滴體會

王亞平

摘 要： 班主任工作是一項十分瑣碎而繁重的工作，學生的組成是各種各樣的，管理難度大，但老師要有自己的職業道德，肩上扛著責任，以學生的前途發展為目標，努力奮斗，默默奉獻。

關鍵詞： 高中班主任 班級管理 工作體會

我擔任了多年的班主任，同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，又沒有催人淚下的故事。但回想起來，仍覺得坦蕩和踏實。因為每一天，我都以教師為職業、教育為事業，過得那樣忙碌和充實。領導的信任、學生的進步、家長期盼，促使我在這三尺講臺之上，勤奮踏實地工作，無怨無悔地奉獻。

在教育中，我重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。從喚醒、感化、轉化等方面開展工作，從細節入手，在集體活動中，身先士卒，要求學生做到的，自己首先做到。班主任應時常做到以下幾點。

1.愛崗敬業，辛勤耕耘。

熱愛自己的崗位，在工作中精益求精，勤奮學習，用新課改理念豐富課堂教學，引導學生質疑、探究，調動每個學生的學習積極性，使他們嘗到成功的喜悅。

2.在班級管理上，推行自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。

高中學生如果在行為上不能自律，那么在學習上就難自覺，所以我倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，發揮全體同學的力量，充分調動班干部的積極性，實行班級民主管理，培養學生自主發展和自我管理能力，以班會為教育的主陣地。不歧視“差生”，關愛他們、了解他們、引導他們，并適時調整座位，讓好學生幫助他們。越是對后進生，越少批評。我始終堅信：只要老師們多花些時間和精力，一定會收到良好的效果，正由于我一如既往地這樣做，因此我班學生凝聚力強，師生關系融洽，學習氛圍濃厚，多次獲得先進模范班級流動紅旗。

3.用師愛喚醒學生。

每當學生在學習或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用愛心打動他們。在教育個別特殊學生時，偶爾搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律的難受滋味，然后再找恰當機會教育他，給他講道理。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課愛講話或睡覺。我找他談話時說：“很多同學都說你很聰明，就是自控力太差，有時管不住自己，所以學習成績提高不快。你違反自習紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不愿意說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還這樣，我怎么想呀！如果你真的感覺太累，你可以請假休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了，也免得老師一再啰唆你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“老師我知道錯了，我的確沒有管好自己，對不起，請你原諒我一回，我今后一定改正，別人都說你管得嚴，我還是在我們班上安心些！”通過這番談話，我順水推舟地原諒了他。從此，他果然變了，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次看見他時，都用鼓勵的目光看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。所以老師只要對學生多點寬容、多點尊重、多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們就會聽老師的話。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”。

4.用師愛和榜樣感化學生。

每次考試后，我都幫助一些學生樹立自信。激發學生的求知欲，讓學生看到自己的閃光點，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。對于學困生，不管是在談心還是在閑聊，都注意給他們一些心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，他有潛力，他能行，老師相信他學習能抓得起來。我們班有個姓徐的同學，學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時說：“你體育好，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候有很多人巴結你。”接著我又給他分析了以后的各種出路，讓他真正看到了希望，說他只要把精力放在學習上，一定會很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了，成績也提高了。

還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天上早自習的時候，有兩個同學在校園里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老班在那里！”我仔細一看，某老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用很重要。著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光?！彼詭煇酆桶駱拥牧α渴强梢愿谢瘜W生的。

5.用師愛轉化學生。

班主任要通過言傳和身教對他們進行教育，讓他們真正看清老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出了太多太多，讓他們感到做了錯事太對不起他們的老師了。我經常聯系家長，就是要讓家長們知道老師對他們的子女真的很關心，是真的為他們的子女操心。工作中，我非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛。有一本雜志登過一篇《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵看我們怎樣處理問題，怎樣做到防微杜漸，防患于未然。老師只要有真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

6.環境熏陶，育人無聲。

環境的熏陶具有很強的教育感染力，美好舒適的環境和教師的人格魅力對學生有潛移默化的作用，所以我充分利用教室板報、墻壁布置及名言警句、花草盆景等，營造文明、和諧的班級氛圍，讓學生在優雅的環境中學習。

總之，無論是教學還是德育管理，我都以全部熱情和精力投入到自己的事業中，一絲不茍。在成績榮譽面前，我沒有絲毫自滿，而是更加激發獻身教育教學的斗志。在今后的工作中不斷挑戰自我，做一個學生滿意、家長放心、社會歡迎的德育工作者。