呵護(hù)孩子稚嫩的情感幼苗

闕靜雅

中國(guó)是一個(gè)含蓄的民族，人們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)都會(huì)選擇相對(duì)比較含蓄的方式，例如握手、微笑、鞠躬等，而美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的人會(huì)以最熱情的擁抱及親吻表達(dá)自己對(duì)他人的喜愛(ài)和尊重，這是他們表達(dá)自己情緒和情感最真誠(chéng)的方式，他們認(rèn)為：愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)，不滿就應(yīng)該釋放出來(lái)。幼兒園教師如何讓幼兒做一個(gè)有情有義的人，如何讓幼兒大膽表達(dá)自己的情感顯得十分重要，積極的情感表達(dá)對(duì)幼兒個(gè)性有深遠(yuǎn)的意義，我們不僅要引導(dǎo)幼兒表達(dá)積極的情感，而且要幫助幼兒學(xué)會(huì)正確地排解自己不滿的情緒，使心態(tài)得到平衡。

教完科學(xué)活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》后，孩子們一度對(duì)兔子很感興趣，涵涵家也養(yǎng)了一只。幾天后的晨間活動(dòng)，涵涵拉著她媽媽的手，一臉不高興的樣子來(lái)園，說(shuō)：“老師，我的小兔子死了！”說(shuō)完就哇哇大哭了起來(lái)，她媽媽說(shuō)孩子在家已經(jīng)哭了兩個(gè)小時(shí)了，難過(guò)地對(duì)我說(shuō)：“看來(lái)以后要養(yǎng)的話只能養(yǎng)一些容易打理、生命力較強(qiáng)的小動(dòng)物了，沒(méi)有照顧好的話，對(duì)孩子的傷害太大了。”整個(gè)戶外活動(dòng)時(shí)間，涵涵都沒(méi)有很投入地參與，連最喜歡的皮球都吸引不了她，站在一旁，邊流眼淚邊傷心地告訴我：“老師，我好想小兔子！”我只有不停地安慰她、鼓勵(lì)她。一整天孩子的情緒都不高，明顯看出她真的很傷心，我的心也隱隱作痛，開(kāi)始思考一些問(wèn)題。

一方面，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，涵涵給我的印象一直都是個(gè)情感很外露的孩子：“老師，我喜歡你。”“老師，我喜歡××。”“老師，我今天很開(kāi)心。”她把自己看到的、想到的、體驗(yàn)到、感受到的勇敢地用語(yǔ)言、情緒、表情甚至動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)造作。這讓我深刻地反思，教師在工作的壓力、生活的煩瑣中，面對(duì)孩子的進(jìn)步和表現(xiàn)，沒(méi)有把自己的熱情大膽、真實(shí)地宣泄出來(lái)，甚至有時(shí)面對(duì)孩子的追問(wèn)、喋喋不休而表現(xiàn)出默然和煩躁，削弱教師的工作熱情及孩子參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，從小兔子之死的事件上，孩子的老師和家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)生命的重視。很多孩子不理解“死”的真正含義，大人幫他們理解的時(shí)候就是很簡(jiǎn)單地解釋一下，甚至是敷衍的態(tài)度，當(dāng)孩子表現(xiàn)出疑惑、悲傷的情緒時(shí)，反而以“沒(méi)關(guān)系”安慰孩子。為人者父母即為人師，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在處理這些事情的時(shí)候，別忘了您的身邊還有孩子的眼睛在跟隨。我們要讓孩子清楚不管是什么生物，生命只有一回，這唯一的生命具有不可逆性，應(yīng)該公平地對(duì)待身邊的生命，哪怕是花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。我們都要以自己的實(shí)際行動(dòng)感染和教育孩子，讓孩子做一個(gè)有情有意的人。可是小班孩子受年齡的限制，進(jìn)行這樣的教育活動(dòng)有一定的困難，如何開(kāi)展小班幼兒的情感教育，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，可以從以下幾方面著手。

一、幼兒園創(chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的影響功能

1.通過(guò)故事、談話等教學(xué)活動(dòng)渲染氣氛，開(kāi)展情感教育。

小班幼兒由于年齡小，理解能力比較弱，對(duì)于一些生與死的道理很難理解，有位同事在班上講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，當(dāng)講到善良的白雪公主死的時(shí)候，孩子們絲毫沒(méi)有一點(diǎn)傷感，有的無(wú)動(dòng)于衷，有的甚至在那笑著，在講述故事的時(shí)候，教師不僅要把故事中比較難理解的內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)化成幼兒易于理解的句子，例如“白雪公主死了，再也見(jiàn)不到她的朋友和親人”，同時(shí)配合教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，渲染傷感的氣氛，讓幼兒在能看得到、聽(tīng)得到的直觀感受中理解故事表達(dá)的情緒。

2.游戲?qū)τ變呵楦械拇龠M(jìn)作用。

幼兒最喜歡的莫過(guò)于游戲，游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性的發(fā)展有很大的影響，其中包括情感的發(fā)展作用。幼兒在與同伴的交往中通過(guò)對(duì)角色的選擇、主題的確定、情節(jié)的發(fā)展等主體活動(dòng)，體驗(yàn)合群的情感，學(xué)會(huì)如何與他人友好地相處，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)能愉快地參與游戲，使幼兒的自我意識(shí)逐步轉(zhuǎn)發(fā)展成一定的合群意識(shí)，對(duì)社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展有重要意義。角色游戲通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的情節(jié)模仿表達(dá)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，幼兒會(huì)在游戲中模仿大人的言行，包括大人之間情感的表露，如果家里經(jīng)常是爭(zhēng)吵不斷的，幼兒在游戲中也會(huì)反映出不和諧的音符，如果家庭和睦，幼兒會(huì)將自己看到和感受到的體驗(yàn)在游戲時(shí)體現(xiàn)，例如媽媽如何照顧家里的奶奶，媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的，幼兒都會(huì)積極模仿。

3.注重觀察，抓住日常生活的教育契機(jī)。

日常生活中教師要做一個(gè)有心人，善于觀察幼兒之間的互動(dòng)和交往，善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。例如，帶孩子們?cè)谛@里拾落葉的時(shí)候，孩子們看到飄落而下的樹(shù)葉，有的撿起來(lái)看一看，聞一聞，有的會(huì)晃動(dòng)樹(shù)干，想讓更多的樹(shù)葉落下來(lái)，這時(shí)我輕輕地走到樹(shù)下，摸了摸樹(shù)干，說(shuō)：“大樹(shù)媽媽，你很疼吧！”這時(shí)，所有的孩子都圍上來(lái)，也輕輕撫摸樹(shù)干，沒(méi)有一個(gè)人晃動(dòng)。我又說(shuō)“明年春天的時(shí)候你的身上還會(huì)有更多的樹(shù)葉寶寶。”有的幼兒會(huì)把掉在地上的樹(shù)葉撿起來(lái)往樹(shù)干上裝，有的悄悄地跟樹(shù)葉說(shuō)話，剛才晃動(dòng)樹(shù)干的孩子也一個(gè)勁地跟大樹(shù)說(shuō)“對(duì)不起”。很小的一件事情，只要教師有心觀察，就能對(duì)幼兒起到教育的作用。

二、家園同步，鞏固幼兒的情感教育，發(fā)揮家庭教育的影響功能

孩子從呱呱墜地，就在家庭的影響下逐步形成一定的個(gè)性，家長(zhǎng)的情感、情緒對(duì)幼兒有很大的影響，父母能做到尊老愛(ài)幼、相敬如賓，這種家庭環(huán)境下的孩子肯定情感積極、愛(ài)憎分明、合群善良。

1.實(shí)施家園同步教育，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒教育受家庭、幼兒園、社會(huì)三大因素的影響。家庭教育是影響幼兒的重要因素，因此，幼兒園必須依靠家長(zhǎng)的支持，實(shí)施家園共同教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，如果家長(zhǎng)具有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，能夠注重家庭中幼兒的情感培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒園的教育收到事半功倍的效果，也會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極的促進(jìn)作用，反之會(huì)阻礙幼兒順暢地發(fā)展。因此，在加強(qiáng)幼兒園情感教育的同時(shí)，我們應(yīng)積極開(kāi)展家園活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)重視情感教育，并在家庭中廣泛開(kāi)展情感教育活動(dòng)。

2.家園配合，有效促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法，比如如何在家中營(yíng)造友愛(ài)、和諧的精神環(huán)境（和孩子交朋友做游戲），如何樹(shù)立正確的榜樣等，使家長(zhǎng)掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園的教育工作。家園教育通力合作，有效促進(jìn)幼兒情感教育、良好行為的鞏固，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

三、充分利用節(jié)日活動(dòng)的教育效能

節(jié)日是很好的教育契機(jī)，一年之中有很多的節(jié)日都是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的良好主題：“三八”婦女節(jié)時(shí)，通過(guò)孩子們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽，感受媽媽在家庭中的作用，可以以自制小禮物、說(shuō)一說(shuō)祝福的話、夸媽媽等多種手段激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)的美好情感。鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事情，如自己的事情自己做，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，幫媽媽一起打掃衛(wèi)生、為大人整理東西等。“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)，結(jié)合主題內(nèi)容，讓幼兒了解祖國(guó)媽媽的生日，以自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情，感受節(jié)日的快樂(lè)氛圍，此外還有重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)及班級(jí)中同伴的生日會(huì)等，都可以發(fā)揮這些活動(dòng)的教育效能，積極促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

情感教育是一個(gè)永恒的話題，有說(shuō)不完的內(nèi)容，就像一本巨大的書(shū)籍，需要我們用一生學(xué)習(xí)，孩子的心靈需要百般呵護(hù)，我們要做的就是在孩子的心里播下愛(ài)的種子，用心澆灌，待其開(kāi)花結(jié)果。