一位罕見的奇才

丁章如

【摘 要】本文講述了曹某某同學在生活中遇到了心理上的挫折，導致了她不能正常上學，后來在心理專家醫生、父母、老師和同學們的共同努力和幫助下，給她關心、溫暖、力量和勇氣，她使曹某某同學重樹信心，積極面對，不屈不撓，克服重重困難，終于戰勝挫折重返校園，以優異的成績考入理想的高中。

【關鍵詞】心理 輔導 感受溫暖

一、案例介紹：

曹某某，女，13歲，家住離學校門口不到100米。她聰明可愛，純真秀氣；她身材高而又顯得有點瘦瘦。初中剛入學時，她以年段第三名的學習成績進入我班級，平時很少發言，人際交往一般，她的學業各方面表現得都不錯，尤其是學習成績，期中、期末檢測始終保持在年段前10名，第一個學期里她很正常也非常優秀?？墒牵诙W期剛開學第一周的星期五早上，她遲遲沒來上課，家長也沒有來電話請假，于是我就打電話給家長問怎么回事，家長說孩子身體不舒服，正想打電話要請假。自從打那天開始，她很少來上課了，偶爾在家長的陪同下有時一周來半天，有時兩周來半天或三、四周才來半天，就這樣斷斷續續一學期來只上了10來天的課，后來連續四個學期就家長來學校報個名保留學籍，當然，家長曾經也有過想孩子要休學，但后來放棄了，因為她很想上學，每天早上飯后背著書包想去學校，可是，總是跨不出自己的門檻，有時在家長陪同下來到了學校門口，在學校門口還是猶豫了許久，心理非?？謶?、緊張，但始終不敢進校，一直堅持到了初中最后一個學期，她才返校正常復學。以上是什么原因導致她的這種情況呢？

據我多次跟曹某某同學的家長接觸和溝通，了解到她的身體一直不好，多處求醫，心理醫生專家診斷，她患有一種心理抑郁癥的疾病，病情非常嚴重，還了解到，她在小學讀書時就有陰影，每周五天時常只讀了四天，那時病情輕微，沒有注意到將來的嚴重性，也沒有及時調整心態去適應環境，可是，上了中學，隨著年紀的增長，身體也跟著發展了，同時課業負擔加重了，自然就有學習壓力，日積月累身體素質再也支撐不了，因此，病情爆發，導致今天不敢進校的這種情況。

二、輔導方法：

面對曹某某同學的這種情況，我只能憑著一股善良的心，一位做教師的責任心，盡自己所能地去幫助她。

（一）聯系家長，取得家長的密切配合，及時了解曹某的心理變化，囑咐家長要有定期性的帶曹某某同學去看心理醫生，同時還囑咐家長平時對曹某某同學多關心、多溫暖，有時在多方面要順著她的意愿，要有習慣性地運動計劃，如：晨跑、登山等，多運動、多鍛煉是想她增長體質，意志力的培養，有助于身心協調。

（二）創設機會，記得第一次活動是在第二個學期期中檢測后的一個雙休日，得到學校和上級部門的審批，由家長委員會組織并有家長陪同學生，本班班干部成員進行一次社會社會實踐活動，這次活動特邀曹某某同學的加入，意想不到的是曹某同學欣然地參加了，另外一次活動是第四個學期的第八周周五，是由全縣教育部門統一安排的社會實踐基地活動，活動內容豐富，也特邀她參加了活動，是想通過社會實踐活動來培養她的社會實踐能力及集體意識，責任意識，

（三）利用曹某某家開飯莊的平臺，我經常以就餐吃飯為借口，一邊與家長交流、溝通，一邊趁機主動與她接觸打招呼，是想讓她感受到老師的關愛，感受到老師也沒有什么是與自己一樣平等的，能夠讓她消除師生之間的隔閡，使她能夠樹立自信。

（四）據了解，曹某某同學平時在家有上網的愛好，因此就充分利用網絡平臺，建立班級QQ群，借助網絡的力量，協助輔導，想使她開拓視野，增長知識，豐富頭腦，培養她樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三、輔導效果：

曹某某同學在心理專家、同學、父母、老師等耐心的幫助下，進步很快。每天早上在母親的陪同下堅持晨跑，體質強多了，身體素質逐漸加強了。在兩次野外社會實踐活動中，特邀她融入集體，體念集體生活，沒想到她沒有拒絕欣然地參加了，而且跟同學玩得特別開心，合作的特別默契，精神狀況良好，有說有笑，非常欣慰，怎么也看不出她像個有病的人。利用網絡平臺，建立班級QQ群，使曹某某同學開闊了交往世界，她感受到了生活的樂趣，懂得了人世間的美好生活，從而有了正確的人生觀、價值觀、世界觀。她勇敢地從挫折中慢慢地走了出來！在初中的最后一個學期，她好像脫胎換骨，懷著對未來美好的向往和追求，終于重返校園，而且學習很用功、很努力，奇了！一次次的模擬檢測，她的學習成績一次次進步，甚至趕超許多同學，成為班里前10名，年段前30名，最后中考，她除了體育免考外，文化科成績總分595.5分的好成績被縣重點中學錄取了。

四、反思：

曹某某同學這種情況，是我從事20年來班主任生涯中還是第一次所遇到過的，當時，我的心情非常沉重，也曾經自責過自己，覺得很失敗，很遺憾，但也冷靜思考過，這么優秀的學生怎么會患有心理障礙疾病呢？當前，我國青少年的心理健康問題越來越嚴重，尤其是在校的學生，她們面臨著來自應試教育的學業壓力，當然還有家庭環境、社會環境等因素的影響，造成不同程度的心理健康疾病，因此，我們教師在教育教學中，不但要扮演知識的傳授者，而且，還要扮演心理健康輔導師這個角色，學校除了開設專門的心理健康教育講座及開展心理咨詢外，還應該在各學科教學中滲透心理健康教育，及時矯正青少年的不健康心理，這樣必然會加強對教師自身素質修養，特別是對教師加強C證、B證、甚至的A證心理健康輔導的培訓，同時，學校還要負責組織學生心理健康協會，邀請相關的專家來校講座，組織心理健康教育宣傳，進行問卷調查，這樣會使學生在自我服務、自我教育的活動中受到潛移默化的積極影響，以致達到培養學生良好的心理健康素質。